政治(思想品德)（心得）之采用分组学习法 培养学生自主学习能力 4页

政治(思想品德)论文之采用分组学习法 培养学生自主学习能力 ‎ 采用分组学习法 培养学生自主学习能力　　　 　知识经济时代，是一个终身学习的时代，培养学生的学习习惯和学习能力非常重要。教师有必要从知识的权威拥有者变成知识的组织者，从知识的传授者变为学习的指导者、协调者和促进者。要关注学生真实需要，多与学生开展对话。不要老是给学生呈现现成的结论和答案，要教给学生学习能力和信息找寻分析能　　力，让他们在自主学习中得到进步和发展。　　在学习过程中，特别是在复习过程中，我们可以指导组织学生采用“分组学习法”‎ ‎。可以把学生分成四个大组：A、知识归纳分析组。主要负责归纳、讲述基础知识。要求讲述时能脱离教材，突出重点，突破难点，找到知识间的内在联系。具体的讲述方式可以形式多样，进行创新，大家还可以相互补充。B、材料搜寻研究组。主要负责搜寻与基础知识相关联的典型材料。要求简要介绍材料、分析材料，找到材料与知识间的内在联系。材料的搜寻方式、展示方式可以灵活多样，可以用实物投影、电脑等多媒体展示。对材料的分析，也不一定只从一个角度，可以大胆创新。材料不要太多，三个左右即可。C、习题编制讲解组。可以自己编制或从其他资料、网络上挑选习题，可以印发或用多媒体展示出来，作为课堂练习。习题的数量以三至五个为宜。可以搞四个客观题，一个主观题。同学练习后，要负责检查、评估、分析、讲解试题。习题的内容，检查、评估、分析、讲解的方式都可以灵活多样、不断创新。D、综合评价组。主要负责对前三个小组的工作进行评价。同时，前三个小组的成员也可以反评价。从整个过程来看，对评价小组的要求最高，因为要评得合理、评得大家口服心服，同时还要应付前三个小组成员的反评价，自己　　就必须对前三个小组的工作了解、钻研得更深。　　每个大组又可以分成五个小组，各自设立组长。课前政治课代表负责把老师指定的课题，按照分工通知每个大组长，大组长再分工到小组长。知识归纳分析组的，可以将要学习的内容分成四块，每个小组负责一部分，还有一个小组负责分析知识体系、知识间的内在联系、重点难点。材料搜寻研究组的，可以根据学习内容，有侧重地让其中四个小组去寻找四个方面的材料，并运用该课题原理进行分析，其中一个小组负责发散思维，即研究材料中包含的其他方面的原理。习题编制讲解组的，可以按照高考的五种题型，每组准备一种，可以根据时间的长短，减少主观题。题目要分散在不同的知识点上。综合评价组可以分成三个小组，对前面 三个大组的情况分别进行评价。要指出优点和不足出　　等级，还要提出改进的办法。　　知识归纳分析组的，要把提纲、重点、难点，材料搜寻研究组的，要把材料及分析要点，习题编制讲解组的，要把习题及答案要点用多媒体展示出来。综合评价组的，要做好记录，拟出提纲。所有的学习活动，都可以记录在一个笔记本上，以作为研究　　的材料、评价的根据，也可以作为一个美好的纪念品。　　采用分组学习法时，可以由政治课代表、组长及其他同学轮流主持。政治老师可以亲自主持，也可以在下面当听众、做评论员、指导员。老师要随时准备协调关系，处理突发事件，解答疑难问题，引导学生向更深更高层次思考。因此，老师不是不要备　　课，不是无事可做，还是要求更高、更难了。　　采用分组学习法要注意下列问题：　　1、要有组织有计划，避免随意性、盲目性、走过场；　　2、要给学生充分的准备时间和展示时间，课前要了解学生的准备情况并给予指导，课后要进行总结反思和改进；　　3、要注意处理好师生关系：既要充分发挥学生的主体作用，发挥学生的主动性、积极性，老师又要及时给予引导和帮助，包括提供信息，提供资料，方法指导，疑难问题的指导，以及对学生的鼓励和评价等；　　4、要从实际出发，具体问题具体分析，适宜采用分组学习法的就采用分组学习法，不适宜采用分组学习法的就采用其他方法。具体分几个组，每个组怎么分工，也要根据具体内容和学习时间来灵活处理。　　采用分组学习法有下列好处：　　1、有利于学生自主地探索学习方法，提高学习效率，提高学习的主动性、积极性，获得更多的知识；　　2、有助于提高学生的学习能力、合作能力、理论联系实际的能力、信息搜寻提取分析的能力，以及语言表达能力、组织活动能力、自我评价能力等；　　    ‎ ‎ 3、有助于培养学生的创新精神、创新能力。包括学习方法的创新，表述方式的创新，题型的创新，答案的创新，分工合作方式的创新等；　　4、有助于培养学生自主学习的意识和能力。形成师生和谐互助、自为互动、共同发展的新型学习方式和师生关系；　　5、有助于培养学生的民主意识、开放意识和自我反思的能力。　　分组学习法是一种师生共同参与、广泛参与，共同学习、共同探究、共同提高、共同发展的学习方法，是一种学生自主学习，师生自为互动的学习方法。它的主要目的在于培养学生自主学习的习惯和能力，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动每一个学生的学习主动性、积极性。采用分组学习法，把学习的过程，变成了一个相互交流的过程，一个学习、探索、创新、提高的过程。在整个学习过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，教师变成了学习的组织者、指导者和　　协调者。    ‎