语文（心得）之在小学语文教学中对心理健康教育的渗透 4页

语文论文之在小学语文教学中对心理健康教育的渗透 ‎ ‎　　教育部颁发的《关于加强中小学心理教育的若干意见》中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容”。众所周知，心理健康教育是一项育人工程，它要求各科教学有机配合，互相渗透，互相促进，形成一个有机的教育整体。然而，一些教师不了解学生心理发展的特点和正常的心理需要，主观上以为自己是为了学生好，在无意中伤害了学生的心灵，影响了学生心理的发展。那么，如何在小学语文教学过程中，结合语文学科的特点，积极地渗透心理健康教育，帮助学生提高心理素质，从而达到身心健康成长的教学目标呢？在教学中充分挖掘教材教学中的有利因素，找准语言训练与健康心理培养的结合点，做到教书育人的完美统一，我在教学中渗透小学心理健康教育实践活动感受很深：‎ ‎　　一、感受平凡生活中的情趣，激发学生对生活的热爱美学家蒋孔阳先生说：“一个人在生活中发现不了乐趣，生活对这个人来说就没有意义；一个人在工作中发现不了乐趣，工作对他来说就是痛苦，他就不可能有所创造和发明。”我们要激发学生对生活的热爱，使他们发现平凡生活中的情趣，感受艺术的美、自然的美、生活的美。当学生具备了对生活的感悟力后，就会发现这个世界是美好的，从而使学生心灵净化、情趣高尚。老舍先生在《养花》一文中这样写道：“‎ 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”生活的乐趣不也如此吗？学了这篇文章，我指导学生仿照课文的结构写写自己的爱好。学生们兴致盎然；有的写集邮的苦与乐，有的写做模型的不易与欢喜，有的写看书，有的写看电视，甚至有学生写起了学习的乐趣。当学生找到了一向被他们认为苦不堪言的学习、考试的乐趣时，他们能不热爱生活吗？‎ ‎　　二、体会人物心理，培养学生健康稳定的情绪现代社会竞争日益激烈，胜利与失败机会参半，每个人都时时面临着生活的考验。小学生正处于健康心理形成的最佳时期，作为教师应会抓住各种有利时机对他们的心理承受力加以锤炼。大家知道，健康稳定的情绪是一个人保持身心健康和行为适宜的重要条件。小语教材中选编了古今中外许多杰出人物的故事。这些文章大多通过刻画人物，来展现他们健康稳定的情绪。因此，在教学时，教师要抓住教材深入引导学生剖析、挖掘其深层内涵，让学生在分析过程中懂得今后要努力控制自己的情绪，进行自持稳定心理的训练。如《敲开世界冠军的大门》一文，作者用大量篇幅描述了容国团在1959年世乒赛单打决赛前承受的巨大压力。然而，“面对强手，容国团信心百倍，沉着应战。”教学时，我引导学生思考：1、“沉着”是什么意思？2、在什么情况下，他仍能做到“沉着应战”‎ ‎？3、容国团能成为世界冠军除了靠过硬的本领外，还靠什么？经过点拨，学生认识到，容国团能成为世界冠军除了靠为国争光的信念、努力拼搏的精神、过硬的本领外，还因为他具有良好的心理素质。如何培养这样的心理素质呢？我指导学生仔细揣摩容国团的心理活动，继而指出：面对压力时，首先要树立信心，相信自己能实现理想；其次要有一个稳定的心境，要以平静的心情、顽强的意志面对现实正确地评估自己，敢于挑战。只有这样，才能取得丰硕的成果，无论是学习工作还是生活都是如此。‎ ‎　　三、学会体谅，保持和谐互爱的生际关系现代教育家和心理学家都确认，教育学生学会交往是教育学生学会生活的核心问题。且学生日常生活中普遍存在生际（生与生之间）交往方面的心理问题。这是因为现在的中小学生大多是独生子女，他们较多地生活在亲情血缘关系中，过多地接受着别人主动的奉献，所以他们很难摆正自己在人群中的位置，为别人着想的意识不强，人际相容性差。同学之间的不和谐使他们产生许多心理问题。所以培养学生的爱心，使他们能主动地理解、关心、帮助别人是当务之急。‎ ‎　　如教学《将相和》一文时，我指导学生自选说、写、读、演等形式进入蔺相如与廉颇的角色，理解他们当时的不同心态。学完“负荆请罪”这一内容后，我重点指导学生讨论“将相和”的基础是什么？在学生激烈地讨论发言后，我进一步点拨，使他们认识到：在一个集体里，学会相互谅解、不斤斤计较、严以律己、宽以待人，处处以集体利益为先，才能形成团结有力的整体，获得更大的成功。‎ ‎　　再如学习《伟大的友谊》一文时，教师要使学生明白：正是由于马克思和恩格斯亲密无间地团结协作，才为共产主义事业作出了如此巨大的贡献，才为人类创立了伟大的马克思主义，才写下了不朽巨著《资本论》。在社会生活中，只有主动、真诚地去关心别人，与别人团结协作，才能获得别人的尊重和帮助，才能获得学习、工作上的成功。‎ ‎　　实践证明，语文教师完全可以通过课堂教学，向学生渗透健康心理素质教育。而且，作文批阅又为语文教师提供了与每一个学生交流思想的独特机会，只要你是学生信得过的教师，学生就会把自己的思想袒露给你，这样也就可以及时发现学生心理上的不健康之处，并给予“个别治疗”。此外，教师还可以开展多种语文课外活动，让学生在活动中既学到知识又学会做人，排除心理障碍。所以，我们说一个好的语文教师同时也应是一位好的心理指导医生。‎