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  • 2021-04-28 发布

语文(心得)之修改,作文完美的重要一步

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语文论文之修改,作文完美的重要一步 ‎ ‎  要交一份满意的作文,修改是很重要的,而修改也是作文的最后环节。作文的完成往往包含以下五个环节:‎ ‎  一是审题,领会好好命题的要求。二是选材与确定中心,决定这次作文写什么内容,表达什么思想。三是列提纲,把要写的内容理清脉络。四是写,一气呵成。五是修改,自己满意了再交卷。‎ ‎  有的同学不明白这个理,写完最后一段,立即交卷。凡是这样做的,我敢说,不会得到理想的成绩。要知道:文章不厌百遍改。古时还有“推敲”,现代还有“斟酌”。那些好文章、优秀作文,哪篇不是一改再改呢?要知道作文不是赛跑,一篇好作文来自千锤百炼。那么,怎样进行修改?进行哪些修改呢?‎ ‎  一、让“修改”的想法,贯穿作文全过程。‎ ‎  1、审题后就开始选材了。如:在写《第一次       》为了反映不怕困难的精神。一位同学选了“学骑车”为题,我告诉他这个题材太老了,于是他马上选了刚开始学的“滑板”。那段时间学生都在学滑板,他立刻兴趣盎然,结果他写得情真意切!看来选材就应该反复思量(也就是修改),力求写自己体会最深刻的内容。‎ ‎  2、修改提纲:一次我在指导学生写《游桃花山》时:一位学生的提纲:(1)早晨准备。(2)去逃花山途中。(3)游桃花山……‎ 我就说:思路很清楚,但为什么不用倒叙的方法呢?再用首尾照应自己对游桃花山印象深刻、难忘,不是更好吗?他用上倒叙后果然使文章深刻不少!修改提纲不仅要注意条理还应注意详略的处理,使文章力求重点突出、中心鲜明!‎ ‎  以上都是写前的修改,我们可以称为“小改”。在写好后更应重点修改,这可以称为“大改”。‎ ‎  二、做好写后的“大改”。‎ ‎  写后的作文除了修改词、句、标点外,对某一处进行重点修改,或对详写段进行强化修改可称为“大改”。“大改”可以使表达的感情更充沛,可以使文章增色不少。那么如何进行“大改”呢?‎ ‎  1、把握住重点或详写处进行修改。如写《学会了      》有的同学写了学会了作饭的过程。先写第一次失败了很详细。再写第二次按妈妈的方法做,成功了,就一笔带过。这种写法刚好主次颠倒了。要让学生知道“成功的一次”最为重要。这一次是怎样做的,与头一次有什么不同?做时想的是什么?注意的是什么?更为详写的是成功之后的感受……这样学生就能把握作文的重点,而写时也能有内容可写。‎ ‎  2、对文中的重点句子进行修改。在学生作文中往往有一些点题或表达自己情感的句子,这些句子犹为重要,但学生却不能写好。修改这些句子可以让文章锦上添花。哪怎样修改呢?可以用好的表达方法:排比、比喻、拟人。也可用优美的词句。比如:学生写“桃花美”给自己留下深刻印象,经过修改就是这些句子:那一束束桃花迎风挺立,宛若俏丽佳人。那卓卓不凡的风姿立刻吸引了我,我不禁为她的美,她那迎风傲立的精神打动……这些句子就用上了大量的修饰方法。又如:有位学生在写《家乡的川剧》时,在介绍川剧的特点就用上了排比,反问:有哪种戏剧会让人看了久久不忘?有哪种戏剧能有千万副面具?有哪种戏剧能表演喷火,吞剑?‎ ‎  3、对重点段、开头、结尾等段落进行修改,使之做到点题或首尾照应,或引起悬念、、、、、、这样能让文章吸引人,也能让文章耐读、有深意。如在写《桃花》时,学生写了桃花的花型,花色,花多,花的精神四个方面。但美中不足的是每段都直接开头,我提示:每段能否加一个中心句,把本段的意思点明,然后段与段间再加个过度句,这样条理不是更好吗?‎ ‎  4、写后的“大改”还可以在形式上改。如:交老师改、自改、同学修改。这能做到百川归海,也能做到“仁者见仁,智者见智”。‎ ‎  “写作文难,修改更是难上加难。”这是学生的感叹,但我相信只要老师不断指导学生修改,不断灌输修改的方法,学生就能改作文,乐改作文,善改作文,从而交出一篇篇美文。‎