其他（心得）之校本课程如何关注学生的参与 4页

其他论文之校本课程如何关注学生的参与 ‎ ‎ 　　近年来，随着课堂改革的深入，课堂教学越来越关注学生的参与，而校本课程是以儿童生活为基础，促进儿童良好生活习惯和品德养成的综合课程。因此，如何关注学生的参与，有着非同寻常的意义。‎ ‎　　一、关爱培养学生参与的能力 ‎　　由于校本课程是以儿童社会生活为基础，在课堂教学中，教师有条件为学生参与能力的发挥提供足够的空间，进而促进学生的发展。同时我们还要从学生发展的现实和可能出发，如果活动太简单，学生就会失去参与的兴趣，而敷衍了事，如果活动过于复杂，学生又会无所适从，茫茫然走形式。因此我们在关爱陪养学生的能力上，要对学生参与的能力进行引导、培养，不断拓展学生的“最近发展区”，让学生跳一跳就能摘到“桃子”。‎ ‎　　如，教学《卫生筷》这一课时，教师让学生开展调查活动，教师针对学生的能力进行了调查的指导，预先设计了调查提示表，从调查主题、内容、方法乃至于汇报方式都作了相应的提示。在内容上提示学生从卫生筷的卫生状况、来源等方面入手展开调查。在调查方法上，可以从生活透视，与店老板交流，搜集来自媒体的有关资料……，在汇报方式上以整理归纳讲素述，列举有关数据，或者用照片展示的方法进行，学生依照提示，思路打开了，心中有数了，就会很好地参与到活动中来。‎ ‎　　二、激发学生参与的兴趣 ‎　　兴趣是最好的老师，激发学生参与的兴趣决不是用一些形式上的东西吸引学生，也不是更不是搞花架子取悦学生，激发学生参与的兴趣关键是激发学生做一个积极的生活者，让他们能够体会到用文明健康的方式过更好的生活的乐趣，引导他们明白“其实生活可以更好的”这样学习者自身内部就会产生更持久的兴趣。比如说《赶走小烦恼》，要引导学生换个角度思考问题，学会化解生活中的烦恼，或者找个朋友倾诉烦恼；〈〈我运动，我健康〉〉让学生交流运动的体验，比如说说跑步后的感觉、打乒乓球的乐趣、转呼啦圈的好处等等。‎ ‎　　三、关注学生参与的过程 ‎　　关注学生参与的过程就是让课堂生成的问题推动课堂教学的进程，让学生参与的过程成为课堂教学的主流，避免学生的参与与教师教的流程脱节。在这方面，教师要进行科学的预设教师在准备教的过程要考虑学生的学，要让学生的参与及参与过程中的生成既是“意料之外”，又是“情理之中”。现在的学生思维很活跃，在参与的过程中难免会遇到教师也没想到的问题，这时候，教师要抓住教育契机，为学生的差与搭建平台。比如说在我教第八册《我们的权利》时，有这样一道题：小明是四年级的学生，有一天他妈妈去卖水果需要帮忙，就对小明说：“你今天不要去了，帮妈妈卖水果。”对于这个问题，同学们是各持己见。见此情景，我想何不组织一场辩论赛呢？于是持有不同观点的两方同学展开了辩论。他们有的说：“作为孩子应该听妈妈的话，妈妈这么忙应该去帮忙。”而反方的同学却认为，作为学生首要的任务是学习，妈妈忙不过来可以请别人帮忙……随着辩论的深入学生的认知越来越鲜明，情感越来越投入。‎ ‎　　四、让学生体验参与的快乐 ‎　　学生体验参与的快乐就是在教学过程中，给学生一个活动的空间，组织学生参与一些新颖有趣的活动。把他们当作一个独特的生命个体，让他们带着自己的情感，亲历活动现场，让他们在参与的过程中获得珍贵的内心体验。比如教《师生情》》时，可以以班队的形式，让学生对老师说说心理话，加强师生之间的沟通，让学生体会到温馨；在教《火柴棒游戏》时，让孩子们拿着火柴棒到操场上摆摆一摆，摆出各种奇妙的图形，享受创新的快乐；教《有趣的面具》时，让学生自编短剧，戴上自己亲手做的面具演一演，想象的翅膀将把他们带到奇妙的境界。‎