政治(思想品德)（心得）之转变观念，增强初中政治课教学的生机与活力 4页

政治(思想品德)论文之转变观念，增强初中政治课教学的生机与活力 ‎ 当前，初中思想政治课教学吸引力不强的状况在一定程度上普遍存在着。除了教师的观念陈旧，教法刻板，学生学习动力不足，缺乏学习的主动性和创造性。教师叹其难教，学生感其难学。同其他学科相比，思想政治课未显示其应有的地位和作用。面对这种局面，迫切需要政治课教师从观念到方法上予以改变。一、           转变教育观念，促进学生全面发展传统的教育观念重视知识的灌输、理论的说教，道德精神的教化。这种教育观曾在历史上产生进步的作用，但随着时间的推移，这种观念已不适应形势的发展。“内容决定了形式”，教学方法单一、教学内容教条、教学形式呆板。冷冰冰的说教，如何让我们的花季少年“活”起来，又焉能不会让他们丰富多彩的内心世界“死水微澜”？“传道、授业、解惑”形成了教育铁的定律，而束缚了学生心灵的解放，心智的开发，传统教育观念中师者为尊，教师为主体，而学生“反主为客”，于是谨小慎为，庸碌无为。传统教育观念中认为“听话的是好学生”，“不听话的就是坏学生”这又何来学生的独立人格、创新意识、创新精神？因而，我们上至国家，下至每位教师都应切实转变教育观念，真正提高素质教育理念，才能使《新课程标准》落到实处，取得实效。二、           ‎ ‎ 拓展教学目标，促进学生个性发展教学目标是一堂课的“灵魂”只有确立有活力的教学目标，思想政治课才能有“活”起来的基础。其目标不应只限于学生法律常识的掌握，而应体现扫除生活中的法律盲点，增强学生的法律与法制观念的培养，回归生活，学生素质的全面发展等目标。本人在教学“依法保护青少年健康成长”一课时，为了让学生利用《未成年人保护法》保护自己的合法权益，提出“实现九年制义务教育的学校,学校有无权利开除在校学生”的问题。这下学生们来劲了，有的认为学校维护正常的管理秩序，有这个权利；有的认为学校有教育学生的义务，但无权开除学生。当讨论到了焦点时，本人顺水推舟，把班内同学按不同的观点为成两组，先找地方合作讨论，每组选出代表，最后全班辩论。通过辩论形成了一个共识，学校开除学生，是违背《未成人保护法》的行为，学生要依法保护自己的合法权益，就要学生知法、守法、用法。从上述行为中，我们可以得到这样的启示：较高质量的思想政治课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生获得法律知识，增强法律意识等各方面的收获，也应包括态度，在养成教育中的行为改变、丰富与提升，学生学会合作与交流等隐性教学目标的实现。此外，课堂教学目标还应是一个多角度的分层系统，在制定时要应充分体现“下不包底，上不封顶”的原则，要充分考虑到学生的个别差异，只要学生自身获得了发展，均应视为学习的成功。三、            深化教学内容，以生动吸引学生“理论是灰色的，生活之树常青”‎ ‎。理论联系实际的朴素真理不只是漂亮的口号，而且是我们行动的指南。如果说作者写出课文是一度创造，那么教师备课设计教程则是三度创造，而课堂教学中师生合作实施的过程就是第二度创造。中学生正处在认识世界的初级阶段，如果我们只是用单纯的专业知识去灌输抽象的理论，那只能使学生望“师”兴叹，造成台上昭昭，台下昏昏的独角戏局面，无法引起学生的兴趣与互动。只有化抽象的理论为相熟的生活常识，才能使他们喜闻乐见。为此，第一，要联系时代教学。政治课是一门时代性与实践性都很强的学科，脱离时代的政治课，就只能是一味说教和一潭死水。中学生虽然对枯燥的政治理论不感兴趣，但对风云变幻的国内外重大事件比较好奇，我们要将这些重大事件与政治课教学有机结合起来，增强学生的吸引力。第二，要联系社会生活的实际，尤其是学生的实际来教学。例如讲述“公民的储蓄”时，可组织讨论。如我有100万元如何使用问题的讨论。学生兴致很高，通过讨论和教师小结，让学生产生正确的投资观念，让学生感受到政治课本中的原理与观念离他们并不遥远，都是实实在在的道理，从而激发学生的兴趣。而且通过联系实际，还可以有目的地培养学生观察，联系、分析、说明实际问题的能力，形成对书本知识的综合、迁移、拓宽、加深。这样既吸引学生，又达到了教学预期效果。四、           ‎ ‎ 和谐师生关系，优化教学活动动态生成观的课堂教学要求把个体生命发展的主动权还给学生，较多地关注师生两种生命体在感情、兴趣、个性思维、人格等方面的交流与互动，从而使课堂成为学生主体成长过程中生机勃发的重要部分，学生的自主性，能动性、创造性也得到了不断发展。要达到以上目标，必须建立新的师生关系。课堂中必须有民主和谐的环境，有师生互动，生生互动的多位交流合作形式。要做到这一点，首先，要亲近学生，要细致了解每个学生的心理需求、个性特点，让每个学生都觉得自己在教师心中有一席之地，就像学生在珍爱自己的父母心中都有一个重要位置一样，老师对学生的关爱和尊重，产生一种强力磁场，吸引全体学生信任你、尊重你和亲近你，得到你的表扬、支持与爱护，愿意聆听你的教诲，完成你所交给的任务。其次，要与学生亲密合作，西方的蒙台梭利校有条规定：教师要蹲下来看学生。这句话所蕴含的对教育教学，师生关系至深的理解和感悟，对教育无不启发。教师只有蹲下来才能走进学生真实的内心世界，触摸学生的思想感情。因此，教师应变居高临下的亲切关怀为民主合作的亲密合作，唯有如此，课堂才有可能成为充满灵性和情感的堂。总之，增强政治课教学的吸引力和活力是一个涉及多方面的复杂系统。只要教师转变教育观念，优化教学行为，改变师生关系，完善自身形象，提高自身能力，就一定能够把学生吸引过来，发挥政治课应有的育人功能，寻找到政治课教学应有的地位和价值。‎