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  • 2021-04-28 发布

其他(心得)之如何提高课堂教学有效性之我见

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其他论文之如何提高课堂教学有效性之我见 ‎ ‎  [摘  要] 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入,以及社会、家长对学校的殷切期望,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任,更是压在每个教师肩上的一副重担,也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率,首先要提高课堂教学的有效性,让数学焕发强大的生命力。‎ ‎  [关键词]  有效教学   了解学生  精备课    自我反思 ‎  课堂教学的有效性是指教师在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。通俗的讲,课堂教学有效性就是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。如何在把握新课标理念下,提高数学课堂教学的有效性,几年的教学生涯,让我有了点滴看法。‎ ‎  一、深入了解学生,精备课。‎ ‎  我们虽然与学生朝夕相处,但并不真的就了解学生。举个例子来说,我们在备课的时候,往往会参考手中资料来进行授课。这些资料往往出自名家的手笔,汇集了教学精英的智慧,在字里行间无不闪烁着诱人的亮点。但是这些资料提供的教学设计,往往是起点高,形式多,并不太适合我们的学生。学生是学习的主人,不是被动装填知识的“容器”,学生是活生生的、有个性的个体。教师要尊重学生的差异,学生正在成长的过程中,可塑性极大,作为教师应注重开发学生的潜能,使学生真正成为学习的主人。因此,课堂教学要为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间,使学生多一些自由的体验。允许学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题,鼓励解决问题策略多样化。使不同的学生在学习上得到不同的发展。所以,我们在备课的时候,应该了解自己学生的实际水平,有选择的使用教学资料,针对学生特点,设计实而有效的教学方案。‎ ‎  二、精简时间,提高质量。‎ ‎  在课堂教学中,教师既要努力做到精讲、善导,努力教给学生学习的方法,让学生学会学习,还要懂得让学生即及时把知识消化掉,保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。随着课程改革的不断深入,教师们的教学方法正在不断地更新,新的教学理念在不断的内化,以学生为主体的课堂教学活动越 来越成熟。尽量精简教学环节,优化教学流程。如过长的课堂引入、不必要的课堂讨论、不起作用的媒体课件、形式化的课堂拓展等均应当让位于学生的自主学习。不断锤炼教学语言,使课堂简洁清晰。如复杂的提问语言、习惯性的重复语言、慢节奏语速、离题了的故事等。教学语言往往具有习惯性,因此,只有教师刻意改变,才能使自己的课堂语言越来越精炼。比如,在教学小数单位名称的转化一课时,面对学生频频出错的现象,我们可以帮助学生归纳此类题型的步骤:一看,看准是低级单位聚高级单位,还是高级单位化低级单位;二想,想一想它们之间的进率是多少;三移,移动小数点的位置。学生有了这样一个方法后,特别是学习能力稍差的学生的准确率大大提高了,也节省了时间。‎ ‎  三、学生分层练习,提高自我发展能力 。‎ ‎  练习是小学数学课堂教学的重要一环。在学生获取一定感性认识的基础上,老师要引导学生自己进行思维加工,将认识由具体简单上升为抽象复杂。首先,练习的习题要适合于中等学生。对于中等学生,教师就要求他们做一般习题;对于学困生,则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分,只做基础题;对于优等生,老师就指导他们做难度比中等生更大的习题,提高优等生的自我发展能力。这样,在老师指导下,全班学生分层展开练习,分别获得不同层次上的平衡,学生进入了一个新的良性心理循环过程。‎ ‎  四、对课堂教学进行自我反思。‎ ‎  反思是前进的力量,没有反思,教学就是一门遗憾的艺术。每堂课结束后,结合教案对课堂教学进行自我反思。哪些没有达到预期效果,而哪些又是充分得到了学生的认可和响应,获得了很好的反馈。教师应该总结课堂成果,完善正确的、学生喜欢的内容,修改那些没有达到效果的片断,思考如何改进。这样教师的教学经验才会越来越丰富,同时学生也会越来越适应教师的教学方式。‎ ‎  正如有的教师一节课内容讲了三十遍,学生还是不懂,这不是水平和能力问题,而是他始终只用一种方法教了三十遍。有的教师只教了三遍,效果却很好,是因为当他用第一种方法教效果不好时,他不怀疑学生教不会,而是反思自己的教学过程,所以摸索第二种教学方法,第五种、第十种、第五十种教学方法,相信总会找到有效的教学方法。这说明善于反思的老师能够从自己过去的经历中学习,他们不仅仅依赖过去教学中用过的好的方法,他们知道每一次面对新的学生,这些学生会带来新的挑战。‎ ‎  古人云:“修业勤为贵,成文意必高。”我相信,只要我们注重教学方法的使用,及时反思自己,那么提高教学质量不会真的难于上青天的!‎ ‎  [1]郭其龙。《关于小学数学教学“有效性”的思考》[J].江苏教育研究,2008(11)‎