• 29.50 KB
  • 2021-04-28 发布

班主任(心得)之把握时机,做好“问题班级”班风、学风的重建

  • 7页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
班主任论文之把握时机,做好“问题班级”班风、学风的重建 ‎ 广西南宁沛鸿民族中学    李少娟 摘要:在班级建设过程中,审时度势,把握好几个教育时机、把握处理事情的分寸,是重建“差班”班风学风的关键,也是当班主任很难掌握却又必须修炼好的两项本领 关键词:时机  班风  学风  教育 作为老师,都想教到好班,这是人之常情。但是在初中阶段,有一些老师若当班主任,十有八九只能当“问题班级”的班主任,那就是物理老师!谁让你初二年级才有物理课,这就注定了你只能接人家的班级。若非不得已,谁会将一个带得顺顺当当的好班拱手相让。所以初中物理老师当班主任,大多都是扮演“后妈”的角色,我们几个教物理的班主任只能这样相互解嘲。教师职业道德要求,当“后妈”也只能是个好“后妈”,不能是恶“后妈”。要当好这好“后妈”,必须立足于现实,审时度势,才能有所建树。带班犹如打仗,都要讲究时机。在战场上,在双方力量相当的情况下,指挥员如果能较好地把握好时机和形势,就有很大可能取得战争的胜利,而一旦错失良机,等待的就只能是失败的苦果。在班级建设过程中,审时度势,把握时机与处理事情的分寸,是重建“差班”‎ 班风学风的关键,也是当班主任很难掌握却又必须修炼好的两项本领。下面我就从这两方面,谈谈班风、学风的重建。一、审时度势,把握创建良好班风的几个重要时机学生工作由于其特殊性,有一些时机是我们必须特别关注的。教师的教育相当于外因,学生的思想认识是内因,外因要想起到作用,就必须抓住内因出现变化的机会。当学生的思想处在闭合的状态时,对外界的作用便不会有什么响应,这时候做工作就会很困难,既吃力又没有效果;反之,在学生的思想处于开启状态时,外部的影响很容易产生作用,这就是教育的时机。1、新班主任上任之初。从初一年级走来,“差班”往往开始出现纪律散漫、班风学风恶化、学习成绩整体下滑的态势。但在新班主任上任之初,还只是十三四岁的初二学生,对未知的人和事都有一种畏惧心理,而且学生对新班主任都有观察、好奇、探究、讨好的心理,所以利用这个时间,观察学生,充分发挥民主,做好竞选班干、制定班规等工作,激发学生参与的热情,并对不同类型的学生采取不同的方法开展工作,是打开局面的第一绝佳时机。在第一时间走入班级中集体荣誉感较强、有上进心、想学习的好学生中,把他们紧紧地团结在你的周围,成为你开展工作的得力助手,会收到事半功倍的效果。对处于中间状态、被忽视却仍希望上进的学生,可对他们的表现给予适当的肯定,并指引他们进取的方向,他们会因为感激而靠近你,成为你“转差”工作中耀眼的闪光点。我班的小伟,前班主任给我介绍他时,是这样评价的:“学习差还比较笨;性情有些古怪、同学都不太喜欢他”‎ ‎。我发现原班主任的评价还是很到位的,但同时又发现他在默默地做着许多事:学生实验后帮我收拾实验室,放学时总是最后一个关完灯才走。我对他这些优点进行了表扬,他情绪亢奋,学习物理的兴致也高了许多,成绩从20多分成逐渐升高,偶尔还能拿到及格以上分数。随着表扬的内容扩大到学习层面,他性格开朗了许多,课余时间能见到他与同学聊天了,课后还通过电话问我一些诸如“如何让地磁消失”之类的问题,当初二下学期的段考拿到物理90分的成绩时,全班同学对他刮目相看。现在他是我班全票通过的第一个用电管理员,工作非常尽职尽责。对学习基础差、行为习惯不好,缺乏上进心和责任感的学生,要有所防患,先礼后兵,以安抚为主,如若超越限度,则严厉警告,把不良风气消灭于萌芽状态。在做好以上几点的同时,做好与学生家长的沟通,上任的两周之内召开第一次家长会,让他们了解我,了解我的计划,明白我的要求,相信我的能力,理解并支持我的做法。实践证明,这样做的效果很好,成功的第一次家长会是接下来两年家校亲密合作的开场锣。由于紧紧地抓住了上任之初的绝好时机,取得了良好的效果。虽然从别人手上接过来的班级原来基本上可算“差班”,但“差班”转化工作成效显著。接手做初二年级班主任三次,班级成绩、纪律均在第一个学期进步明显,一次得到了校“先进班级”、另两次是校“进步显著先进班级”的荣誉。2、每个新学期开始的前两周此时的学生总是踌躇满志,经过暑假或寒假的长时间的休整,学校的生活还需要他们用一两周的时间去适应。新学期伊始,老师第一次进课堂,有没有这样的感觉:学生特别专注?教室特别安静?作为班主任绝对不能放过 这一大好的教育时机。这样的机会是等来的,一个学期才一次,过一两个月之后,学生适应了学校生活,往往又会松散下来。在一学期之初,引导学生树立目标、制定计划,狠抓行为习惯的养成,培养学生学习的兴趣与信心,学生往往会有一个明显的变化,会出现一个质的飞跃。3、学校、班级乃至社会上开展重大活动,或者发生突发事件时,也是一个非常好的教育时机。每次的校运会、校艺术节等重大活动,都是激发集体荣誉感的时机,也是增强师生情感、拉近师生距离的好机会。这时候班主任带头,发动全班同学全情投入,每一个人投入越深,体验就越深,集体归属感就越强,集体凝聚力就越大。初06(5)班,上课讲小话、开小差,作业应付了事,无论老师好说歹说,就是改不了。512汶川大地震发生后,我和语文老师布置了让学生看新闻、写作文、开主题班会,之后三天追悼日期间,又把有关地震中教师舍身救学生的一个个感人故事,用“地震中的老师”为题打印张贴。另外,表达父子(女)母子(女)亲情、师生恩情的诗歌散文,也选择最能打动人心的打印张贴,如“孩子快抓紧妈妈的手”、“丁香花”、“妈妈,别哭,我去了天堂”‎ 等。让人无法相信却盼望已久的课堂情景出现了:爱讲小话的闭上了嘴,爱伏台睡觉的挺直了腰杆,课堂氛围绝佳。真是好可爱的孩子!真想大声地告诉他们:同学们,我爱你们!二、把握好处理事情的分寸,以抚为主,刚柔相济。师生虽有一致的利益,但有各自的立场,尤其是作为教育活动的管理者与被管理者时,分属于两个阵营。作为教师,每次处理问题,都要考虑处事的分寸,事情处理得当师生关系融洽,班主任威信上升。    三年前,我接手初二某班,该年级老师都特别提醒我,这个班有一个特号“金刚”小良,集聪明、无赖于一身,有他支持的事再难也能成功,没他支持老师连一节课都上不成,年级主任及原班主任也都对此作了充分的介绍。在我上任的前三天,或许是负案在身(因上学期违纪学校有处分他的打算),抑或对新班主任有所顾忌,他选择了上课睡觉。准备了两天的我找他到学校小花园,无限真诚的跟他说了半天,人家愣没正眼瞧我一眼,这表现有些过分,却还在我意料之中。不过,接下来,他出招了,上课不再睡觉,开始试探性地做一些事出来。待到原班主任拒绝为处分他而签字,处分之事被束之高阁后,他便肆无忌惮了,课堂上大声讲话、一个空瓶子在班上传个遍,没人敢说个“不”字,因为如若不从,他会要求全班同学封杀该同学,老师若敢批评他,就跟老师顶嘴、乱搅一气,反正老师的代价是上不成课。所以,同学与老师能不惹他尽量不惹他。个别班干部悄悄地来问我主意,我告诉班干们:他犯事一次你记一次。他犯事一次我找他谈一次,先礼后兵,心想如你再不知收敛,看我怎么收拾你。很快机会就等来了。十一月的一天,班干来告诉我,小良今天‘封杀’‎ 小A,小B同学桌面上有一张小良强迫小B记录敢于跟小A玩的同学的名单。课间时间,当我就要把把证据拿到手时,他从教室外扑进来,撕掉了我快到手的证据。我用尽力气抓住他手腕,将他拉到办公室,气愤地将事情经过汇报给年级主任,年级主任厉声责问他“为什么不听话”时,他竟然应声答到“我只听得懂人话,听不懂狗话”。他话音刚落,我气愤的跳起来,指着他,一字一顿的说:“你再说一遍!你敢再说一遍,我今天拼了不当老师也要教训你一顿!说!”‎ ‎。不知是被我的气势所吓倒,还是他良心发现,他竟然没有再说。然而,通知家长来校,他竟然空口说瞎话,说我打了他,要投诉我等等。因为我和家长的联系很密切,家长自然不信他,我把开学以来班干所记录的内容告诉其家长,并书面汇报校学工处,从学工处要来一份处分小良的表格让小良填,学校书记、主管德育教育的副校长、学工处的领导对他又进行了轮番的教育,这才让他安生下来。十二月,校运动会,小良是很热衷于集体活动且组织能力很强的人,我打算给他表现的机会,但负责的班干部提醒我,好不容易才安生点,你让他来组织,会不会又蹬鼻子上脸?我思量,学生可朔性很强,交给他喜欢又有能力做好的事是对他的信任,值得一试!我不但把组织工作交给小良,还把午间休息时间看管大本营的差事也委托给他。前面的打压和现在的启用,类似大棒加胡萝卜的做法,有效地消除了他前期积累的敌对情绪,取得了良好的效果。因为小良的作用,我班的校运会成绩很好,四个集体项目,有三个拿冠军,一个第三名。校运会后小良学习态度有了明显好转,之前从不参加考试的他,运动会后第一次参加物理测验成绩是58分,第二次68分,到期考他获得了86分的好成绩。小良这一最顽固的堡垒被攻克,起到了连锁反应,班级课堂纪律、学习氛围有了很明显的好转。当然,一个“差班”的改造,班风、学风的重建,远非人们想象的那般容易,它不仅需要班主任会审时度势,把握好教育时机,更需要班主任的一颗爱心、一腔热血和科学的工作方法,用班主任的职业智慧创造一个和谐的有利于学生成长的学习环境。    ‎