语文（心得）之如何提高学生的口语交际能力 3页

语文论文之如何提高学生的口语交际能力 ‎ ‎　　口语交际是人际交往的一种表达方式，随着社会的发展，人际关系也逐渐纷繁，语言交际显得尤为重要。为了适应社会发展的需要，从小培养学生的口头表达能力是十分必要的。在实际教学中，我从以下几方面对学生进行说话能力的培养。‎ ‎　　1.创设情景，诱发学生的交际欲望 口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动，所以在课前，教师要为口语交际课的话题做好准备，让学生有话可说。由于小学生的认知发展水平比较低，所以学生的课前准备往往还是需要教师的安排和指导。例如，在上小学语文第九册的口语交际《介绍几处名胜》时，课前我先让学生自己搜集几处名胜的图片，并了解其特点。课堂上学生们争着上台介绍，这样一来对课堂教学的效果有了很好的促进作用。‎ ‎　　2.课内互动，培养学生的交际能力 ‎　　2.1在课堂教学中，要充分体现口语交际的双向互动的特点。如，我在教学《鲸》这一课时，我出示鲸的图片引发鲸的特点、种类、生活习性的话题，由这个话题引发学生对科学的兴趣。最后上台介绍鲸，师生共创生气勃勃、富有创意的课堂氛围。这样，使学生从竞争、合作的经验中获得社交能力和自我调整的能力。‎ ‎　　2.2创建自由、轻松的课堂氛围。要创设一个良好的课堂氛围，也是上好口语交际课的一个关键问题：（1）要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要尊重学生，对学生的发言给予肯定，对学生的观点给予尊重，尽量采取表扬的方式，鼓励他们进行口语交际。（2）要在课堂上营造一个轻松的班级口语交际环境。如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语，那么有几个学生能轻松地完成口语交际？可能连最后的一丝勇气都要消失。所以，要鼓励学生学会交往，学会合作。‎ ‎　　2.3课堂评价，促进互动。口语交际课提倡放手，让学生真正得到自主发展，。小学语文教学大纲指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力。”因此，教师要致力于规范学生的口头语言，让学生明确口语交际的教学目标、训练的重点。‎ ‎　　3.深入生活，让学生在课堂上活起来 训练口语交际能力并不仅仅局限于课堂内，正如口语交际的实践性所要求的，口语交际的训练还要在真正的生活情景这个“大课堂”中开展起来。‎ ‎　　3.1在语文教学的其他环节训练口语交际。如利用教材内容、插图、课堂发言等机会，不失时机地给予学生运用语言的机会。‎ ‎　　3.2在学校活动中培养口语交际能力。例如，学校开展的讲故事、演讲比赛等：班级开展的各项活动也是训练的好机会。总之，提高学生的口语交际能力，是一项长期的、艰巨的教学任务，让我们时刻给孩子们一个全新的“课堂”。无论什么时候，教师都要关爱学生，以和蔼的态度和他们交谈，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每一个学生感受到口语交际的“魅力”，都能使自己的交际能力得到锻炼、得到提高。‎