数学（心得）之情景教学是提高学生学习数学兴趣的捷径 2页

数学论文之情景教学是提高学生学习数学兴趣的捷径 ‎ ‎　　云南香格里拉市红旗小学　　邓旭 ‎　　如何调动学生学习数学的兴趣，是教学中面临的一个难题，特别是我所处的地区，集少数民族、贫困、高寒为一体，经济社会发育程度较低，学前教育发展滞后，学生的学习兴趣很多时候都是从小学时期才开始培养的。在长期的教学过程中发现，情景教学是提高学生学习兴趣、特别是数学学习兴趣的一大捷径。结合工作实际，现就情境教学的意义、创设常见情景教学的办法，谈一点认识。‎ ‎　　情景教学对于提高学生数学学习兴趣的意义 ‎　　实践证明，创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲，使学生容易掌握数学知识，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原本枯燥的、抽象的数学变得生动形象，促使学生对问题的解决形成较强的思维意向，从而获得最佳的教学效果。因此，创设生动有趣的情境，是学生自主探究数学知识的起点和原动力，是提高学习能力的一种有效手段。‎ ‎　　创设情境教学的基本方法 ‎　　1.讲故事。在课堂教学中，尽量用生动形象的语言描述故事情节，诱导学生置身于故事情景中，积极主动地参与教学活动。创设故事情景，趣中质疑，疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。‎ ‎　　2.提问题。问题是引导思维的动力源泉，把学生置于思考状态中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态中主动参与数学学习。对学生来说，提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性、趣味性的问题更能激发学生的向心力，促使他们更加积极地思考。‎ ‎　　3.动手做。好动是儿童的天性，作为教师，特别在教授低年级段的课程设计教学活动时，自己尽可能给他们提供动手操作的机会，让学生运用实物、学具等摆一摆、移一移、量一量、折一折、剪一剪、画一画等，加强学生的动手操作，增强感性认识，促进学生进行自主探究，成为学习的主人。‎ ‎　　4.贴近生活。小学生学习数学是以自己经验为基础的一种认识过程，数学对小学生来说是自己对生活中的数学现象的“解读”，这是儿童学习数学与成人不完全相同之处，这也是当前数学课程改革中特别强调要从学生已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题抽象为数学模型从而应用的原因。当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童的生活密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”“生活中到处有数学”，培养学生用数学的眼光、数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会独立思考。‎