化学（心得）之如何教好九年级化学课 2页

化学论文之如何教好九年级化学课 ‎ ‎　　初中化学学科术语数量大，基本概念、基础理论理解难，这对于刚刚接触化学的初中学生来说，往往会产生望而却步的情绪。怎样帮助学生克服这种心理，使其尽快入门而获取知识，笔者结合自己多年从事初中化学教学的经验，提出如下见解。‎ ‎　　首先，自主学习非常重要。九年级化学开课时，学生接触最多的是化学用语，这些信息往往会使学生顾此失彼。针对这一状况，应采取先练后记、记之又练的策略，即一边练习一边熟记，一边熟记又一边练习。知识的掌握往往在于反复，这一强化过程便解决了学生对学科不能很好的适应问题。在进入下一教学环节时，要积极引导学生将每一阶段学到的知识及时总结，绘成结构示意图，串联起来进行识记理解，达到知识网络化，提高学习效率。‎ ‎　　其次，合作学习是主体。九年级学生通过其它学科的学习，已能进行基本的自主学习，能将浅显易懂的知识有所领会，也学会了从网上搜索获取所需知识。但对于化学这一刚刚接触到的新学科，学生会出现不同程度的学习困难，对开放性问题掌握不全面、不透彻。这时，教师应让学生采取不同形式的合作学习，培养学生在合作学习中博采众长，集思广益，从不同角度锻炼其理解能力、逻辑思维能力、语言表达能力等，吸取别人的优点，发挥自己的优势，形成择优从善的良性循环，从而大大提高他们获取知识的能力。‎ ‎　　最后，巩固知识是关键。训练与检测是学生对已掌握知识进行巩固、完善、创新运用的自我培养过程，教师可在课堂教学中精心设计各种习题，如分组讨论题、合作探究题、独立思考题等课堂训练题，这样就能加强学生对已学知识进行巩固和熟练，达到创新运用，也能让学生尽快抓住学科特点，掌握重点，理解难点。在作业训练中，布置适量的复习题可以使学生巩固已学知识，达到温故知新的效果。也可精心设计少量的关联型习题—————如化学与生活、化学与高科技等，对所设计的问题，有针对性地引导学生质疑，激励学生发表自己的观点，然后耐心地给予解答，对个别问题也可推荐相关书目让学生自己寻找答案。这不仅能够加深学生对所学知识的理解，而且还培养了他们敢于质疑的习惯，把学习的知识范围拓展到课本之外，为终身学习打下基础。在训练的同时配合恰当的检测，才能让学生及时找到自己的不足，及时进行补救，彻底巩固所学知识。‎ ‎　　总之，技能的形成过程是有阶段性的，化学学科更是如此，是一个由浅入深、由初识到熟练的渐进过程。在教学中灵活应用多种形式，使学生尽快掌握各种获取知识的方法，才能更好地掌握所学知识，对学科产生浓厚的兴趣，学习也会变得自觉、轻松愉快。‎