语文（心得）之激活作文兴趣 优化作文教学 5页

语文论文之激活作文兴趣 优化作文教学 ‎ ‎　　八一路小学  王 浩 ‎　　教学内容：游戏作文课。‎ ‎　　教学目标：‎ ‎　　1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。‎ ‎　　2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。‎ ‎　　3、从片段描写入手，把片段描写写具体。‎ ‎　　[设计意图：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。]‎ ‎　　教学重点：调动所有感官进行观察。‎ ‎　　教学难点：运用想象把文章写具体。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、  谈话导入 ‎　　今天我们来一场快乐大比拼--传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？‎ ‎　　板书 ：传球比赛 ‎　　[设计意图：兴趣是最好的老师，来一场快乐大比拼，调动了学生的积极性，寓学于乐之中。]‎ ‎　　二、比赛规则 ‎　　本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。‎ ‎　　1、大家听懂了吗？‎ ‎　　2、谁还有疑问？‎ ‎　　[设计意图：规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行。两个问题的设计，给有疑问的孩子搭建了思考的]‎ ‎　　三、游戏过程 ‎　　1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。‎ ‎　　2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。‎ ‎　　采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。‎ ‎　　采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）‎ ‎　　3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书：‎ ‎　　用眼睛看 ‎　　观察  用耳朵听 ‎　　用心去想 ‎　　4、第一场比赛正式开始。‎ ‎　　5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）‎ ‎　　（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？‎ ‎　　（2）那你说说这个球听话吗？‎ ‎　　（3）你怎么夹的球？你呢？‎ ‎　　采访观众：‎ ‎　　（1）       你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。）‎ ‎　　（2）       听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。）‎ ‎　　（3）       想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）‎ ‎　　6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。‎ ‎　　[设计意图：激烈的游戏过程中，老师并没有让学生完全沉浸在玩中，而是在玩中学会观察，在玩中学会思考，在玩中学会合作。兴趣是学习的先导，在这样的兴趣中学习，学生接受得容易，掌握得顺畅，符合现在课程标的标准。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时树立起学好作文的信心。]‎ ‎　　四、指导写作（片段描写）‎ ‎　　1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？‎ ‎　　（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）‎ ‎　　2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？‎ ‎　　（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）‎ ‎　　3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？‎ ‎　　（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）‎ ‎　　[设计意图：养成观察好习惯蕴涵在老师的整个设计之中，学生从开始游戏，到游戏结束，到接受老师的采访，到老师指导学生写作，处处都是观察，处处都是留心。从而使写作水到渠成。]‎ ‎　　五、片段赏析 ‎　　在赏析中，借鉴，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩