数学（心得）之浅谈数学教学中后进生转化问题 5页

数学论文之浅谈数学教学中后进生转化问题 ‎ ‎　　本人从自己历年来的教学过程中体会到，后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，下面就对后天形成的后进生问题谈谈自己的看法。‎ ‎　　小学数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：‎ ‎　　1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。‎ ‎　　2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。‎ ‎　　3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答4、不能说明解题的依据。教师布置的练习、作业、不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性，不能正确灵活地运用定理、公式，或死记硬背，不能正确评价自己的作业或试卷。‎ ‎　　5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。‎ ‎　　总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重的影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高小学数学教学质量具有重要的意义。‎ ‎　　数学后进生的转化工作方法一、为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。‎ ‎　　1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性造成了差生形成的主要原因。因此学，教学时，应加强教学的直观性。‎ ‎　　2、加强数学教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别关注差生的学习情绪，并且教师应根据课堂实情恰当的运用艺术性的教学语言来。活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达，需要到教学目的。‎ ‎　　3、注重情感教育：差生的情感都比较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护、当他们有所成绩时需要教师的鼓励和肯定，只要差生接受教师，那就会极大的调动他们的学习积极性，从而达到自主学习的目的。教师在实际教学中要注意对差生实行情感教育，充分肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。‎ ‎　　二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。‎ ‎　　1、教师在布置作业时要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得好或有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从一点一滴入手，耐心辅导，让他们逐步提高。‎ ‎　　2、大部分后进生学习被动，依耐性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时要注意启发式教学方法的应用，逐步让他们自己动脑，自主分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。‎ ‎　　3、教师要用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，不想上自习课，上课思想经常不集中、开小差、作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学中要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。‎ ‎　　三、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心，让学生找回学习的信心。‎ ‎　　要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们的自信心和自尊心。鼓励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生的目的。‎ ‎　　实践证明在数学教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。‎ ‎　　学习是一个日积月累的过程，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一步脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要我们教师在实际教学中认真、细致地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。‎