语文（心得）之培养学生语文学习兴趣的实践与探索 4页

语文论文之培养学生语文学习兴趣的实践与探索 ‎ ‎　　摘要：“兴趣是最好的老师”。语文教师要重视学生学习兴趣的培养，不能将教学重点放在枯燥烦琐的知识记忆上。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉，在教学中要激发学生的语文学习兴趣，不断提高教学质量。‎ ‎　　关键词：激励 感人 喜悦 兴趣 多媒体 ‎　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过多年的教学实践，我认为兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新的知识，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。在小学语文教学过程中，我们要从小学生的特点出发，努力创新科学有效的教学方法，培养小学生的语文学习兴趣。‎ ‎　　一、以情感人，培养学生学习兴趣 ‎　　我在语文教学实践中，除了积极改革传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法外，还想方设法地以情感人，培养学生学习兴趣。我发现保持良好师生关系是学生学习的动力，学生也会对老师所教的学科有兴趣。可是有的学生对学习感到枯燥乏味，被动地接受语文知识，还成了一种负担，学习效果不明显。我认为以情感人，营造出良好的情感气氛，是激发我班学生学习语文的一种有效手段。要培养学生保持愉悦轻松的学习情绪，就要不断沟通师生的感情，创造出和谐的学习氛围，才能更好地调动起学生学习的积极性。‎ ‎　　营造出和谐的学习氛围，我把学生当朋友，认真关爱他们，而且要有强烈的责任感，懂得激励学生努力学习，用心营造出良好的情感氛围，激发学生学习的热情。“言教不如身教”，教师可以通过自己的眼神、面部表情、行为举止来表达自己的感情。我平时在与学生交往中，我用亲切、和蔼的话语去对待学生，让学生在爱的氛围中进行学习。‎ ‎　　二、注意激励，培养学生学习兴趣 ‎　　前苏联教育家苏霍林斯基说过：“教育教学的全部目的在于如何爱护学生。”在教育教学中，我在生活方面对学生爱护、关心；在思想行为上理解、尊重他们；在学习方面培养指导，让学生 “亲其师，信其道”，自然而然地形成一种积极、和谐、愉快的教学心理环境，从而使学生对我所教的语文学科产生浓厚的学习热情和兴趣。我在评讲作文时，紧紧抓住学生的“闪光点” ，如我给学生的批语有“你的作文语言生动、活泼，就如同你的人一样”，“我读了你写的这篇作文，感到十分轻松、愉快，真是一种享受”，“你的作文写得真很棒，继续努力”等。在语文活动中，我抓住时机，及时地表扬、激励他们，“你的记忆真好”，“你的字和你一样，真漂亮”，“你进步真大”。在教学中培养学生浓厚的学习兴趣，关键在于当教师的灵活运用。‎ ‎　　三、调控课堂氛围，培养学生学习兴趣 ‎　　教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。在语文教学中激发学生的学习兴趣，就要营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习，才会取得好的学习效果。我尽量缩小与自己学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生有心灵上的交流。我把自己当成学生的“大朋友”，与学生进行平等相处，让他们提出不同看法，对学生的观点，不轻易低做出否定的评价，也不高高在上，而是体贴近他们，尊重他们。如要尊重学生的主体地位，了解他们的内心的想法，给予他们真心的关怀。我采取亲切的教态、温和的语言和适当的教育教学方法，并结合课文的内容，创造出一种宽松、和谐的学习气氛，激发学生对问题的探究。我对学生创造性完成学习任务，持期待他们成功的态度，并以赞许、微笑的神情表露出对学生信任的态度，使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。‎ ‎　　四、使用多媒体技术，培养学生学习兴趣 ‎　　随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体教学直观、生动，使学生得到视觉和听觉的享受。在这种下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到明显增强。通过多媒体家学，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。多媒体教学可以提高学生的表达能力，其所展示的内容准确而且非常连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣；多媒体教学可以帮助学生增强理解课文知识的能力。在传统教学中，教师的教学方法十分单一，课堂教学也枯燥无味。多媒体教学改变了这种现状，使得教学内容丰富多彩，还培养了我班学生的思维能力。利用多媒体教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、思考、解答、总结，时间长了，学生的思维能力得到提高。老师要合理有效地使用多媒体，正确利用它的长处，充分调动学生的积极性，增强教学效果。‎ ‎　　五、用成功的喜悦，培养学生学习兴趣 ‎　　创设成功的机会，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，要用赏识教育思想，时时针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的学习机会，使他们每个人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。我班六年级毕业班的学生雷阳，谢秀英、鲁伍萨莫，鲁阿呷莫等，就是通过我多夸奖后，获得优异成绩的。学生一篇好的日记、精彩的作文，工整的书写，流利的普通话，奇妙的构思，甚至是一句有特色的语言。我都因材施教、因人而异。‎ ‎　　在语文课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会后产生的愉快心情，激发他们学习语文的兴趣，从而不断提高语文学科的教学质量。（宋光秀）‎