数学（心得）之简析小学数学估算教学 3页

数学论文之简析小学数学估算教学 ‎ ‎　　估算是人们在日常生活、工作和实际生产中，对一些无法或没有必要进行精确计算的数量，进行近似或粗略的估计的一种方法。在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。估算应作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来培养。因此，学生估算意识和估算能力的养成，对于提高他们观察、处理、解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。‎ ‎ ‎ ‎　　1.提高对估算教学重要性的认识 ‎ ‎ ‎　　估算教学的意义和要求在新课程标准中已明确提了出来。对此，有关的教育工作者特别是每位科任老师应该认真阅读理解，从中细心体会其为什么要求这样做的意图和实质，提高对估算教学的价值、功能等重要性的认识，自觉消除在教学中敷衍、应付的心态和作法，树立起认真、扎实地搞好估算教学的理念，以便努力实现新课程标准中对估算教学的各项目标要求。‎ ‎ ‎ ‎　　2.教会估算方法 ‎ ‎ ‎　　估算既然是一种计算，必有相应的方法，所以要搞好估算教学，教师首先自己必须学习和掌握估算的一些基本原理和方法（阅读有关估算、近似计算的内容），并以这些原理和作法对教学中所涉及的估算内容进行梳理和归类，以便在具体教学过程中讲授并整理出相应的估算常用方法（如凑整法、去尾法、进一法、四舍五入法等），并结合具体问题或实际需要的进行运用，从而达到使每个学生掌握一定的估算方法和技巧，以满足解决实际问题的需要。‎ ‎ ‎ ‎　　3.培养估算习惯 ‎ ‎ ‎　　估算教学之所以不被学生所重视，有两个方面的原因：一是学生缺乏估算的意识，二是教学中没有形成估算的环境。对此，我们在教学中要努力营造估算的气氛和环境。在解决生活实际问题的过程中，无论问题易难，都应先去试着估算，对问题的结果进行判断。这样，经过行之有效的训练之后，学生就会自然而然形成估算的意识，养成估算的习惯。从而激发学生学数学、用数学的兴趣，进一步提高数学课的教学质量。‎ ‎ ‎ ‎　　总之，估算教学过程是一种隐形的计算过程，对学生估算学习效果的考查就难以采用常规答卷的方法去进行。对此，我们应改变方式，巧设问题，建立灵活多样的科学评价机制去考查学习情况。以促进和保证估算教学目标的真正实现。作为数学教师，我们应努力提高孩子估算的能力和习惯。同时，结合实际的情景让孩子学会估算的方法，以及灵活运用估算的技巧，给学生创设一个自由、愉快、发展的数学天地。使孩子在数学学习中有这种意识的进行估算。‎