学习贯彻十九届四中全会精神感悟3篇与精选我的教育叙事3篇 14页

学习贯彻十九届四中全会精神感悟3篇与精选我的教育叙事3篇 学习贯彻十九届四中全会精神感悟3篇 ‎【篇一】‎ 中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议，2019年10月28日至31日于北京举行。此次会议通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》。‎ 在新形势下，香港事件牵动着所有爱国人士在心，全面建成小康社会的决胜之年任务繁重，国内国外压力重大，充满了各种挑战。而在这个背景下，中央政治局高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定不移地走中国道路，具有重大意义。‎ 中国特色社会主义制度要依据中国国情在社会制度，结合了中国的现实情况，是走好中国道路的关键。中国特色社会主义制度是经过反复实践和探索而形成的科学制度体系，包括党建、经济、政治、文化、社会、生态文明、军事、外事等各方面制度。而我国国家治理体系和治理能力是中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现，可以说“中国之治”源于“中国之制”。‎ 制度体系的建设推动了治理能力向更高层次迈进。有了各项制度的支持，国家治理体系和治理能力才有了依托和保障。坚持党的领导，能够确保国家沿着社会主义道路的前进方向不偏移，展现制度的先进性。我们党最大的优势就是和人民群众的血肉联系，而最大的危险就是脱离群众。坚持以人民代表大会制度为核心的政治制度确保了人民的主体地位，真正让人民当家作主。坚持公有制为主体多种所有制经济共同发展的社会主义市场经济制度是经济繁荣的必经之路。坚持依法治国、依宪治国是实现公平正义的有力武器，推动着法治社会的完善。坚持文化自信，促进文化的大发展大繁荣，有利于文化融合，蓬勃发展，在世界舞台上讲好中国故事。坚持新时代下的军事策略，形成军爱民、民拥军、军民一家亲的友好氛围。坚持独立自主的和平外交政策，夯实了国家根基，促进了国家的稳定。各项群众性自治组织和基层党建紧密联系，发动群众形成了联动机制，走出了“枫桥经验”的基层治理范本。‎ 提高治理效能是制度落地的有力体现。社会治理涉及面广，往往是群众最关心的问题。提高社会治理能力的核心在于，打通政策的最后一公里，让利民惠民政策贯彻执行，‎ 解决群众的烦心事，操心事和揪心事。正如习近平总书记所说：“一项政策的好坏，要看百姓是哭还是笑。”提高社会治理能力和治理体系的现代化势在必行。‎ 在新中国建立70周年之际，在建党100年来临之前，坚持和完善中国特色社会主义制度，推进社会治理能力和治理体系的现代化，是我们面临的重大任务，也是时代留给我们的考题。相信通过全国14亿人民的戮力同心，通过基层人员的不懈努力，定能给群众交上一份满意的答卷。‎ ‎【篇二】‎ 习近平总书记强调，要把提高治理能力作为新时代干部队伍建设的重大任务。在此次新冠肺炎疫情“大考”中，基层治理体系短板逐渐暴露，干部治理能力弱项也随之显现，这对我们打造忠诚干净担当高素质专业化干部队伍，提出了新的更高要求。‎ 政治路线确定之后，干部就是决定因素。干部队伍治理能力，事关坚持和完善中国特色社会主义制度大业，事关推进国家治理体系和治理能力现代化大局。必须把“突出提高治理能力”作为一项重要政治任务来抓，引导广大干部强化制度意识，提高执政水平，努力成为懂治理、能治理、善治理的行家里手。‎ 增益“脑力”，夯实思想政治的深厚根基。推进国家治理体系和治理能力现代化，是各级党组织和广大党员干部人才的职责使命。把牢思想之舵、站稳政治立场，方能把准国家治理和社会治理的正确方向。要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为头等大事，教育引导党员干部学深悟透、躬身实践，在地区建设发展实践中强化干部政治训练、政治历练和政治监督，全面落实领导干部政治素质考察要求，推动干部增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。要强化培养培训，严格落实习近平新时代中国特色社会主义思想培训计划，结合疫情实际，采用“云端课堂”等模式，举办学习贯彻党的十九届四中全会精神专题培训班，让干部深刻领会党的创新理论、先进治理理念和科学治理方法，推动学习成果向治理能力转化。‎ 提升“战力”，强化专业实践的摔打锤炼。人在事上练，刀在石上磨。干部的治理能力不会凭空产生，需要丰富的实践历练和过硬的专业技能作为支撑。要把握综合标准，评价干部时不能只看专业背景，还要看“干过什么、干成过什么”，在全面审视干部专业知识、专业能力、专业作风、专业精神的基础上，坚持“培训充电”和“实践蓄能”双轮驱动，引导干部在党建引领物业管理、城乡基层治理、产业转型发展等实践中，更新知识结构、拓宽眼界视野，不断提升现代化、精细化治理水平。要加大干部交流力度，积极选派干部参加疫情防控、防汛救灾、脱贫攻坚等重大任务，依托农村、国企、教育、卫生、“两新”等领域平台，组织干部开展“大培训、大挂职、大练兵、大比武”，进一步提升干部的制度执行力和基层治理能力。‎ 迸发“动力”，提振奋发有为的精神状态。精神状态好不好、工作热情高不高、治理效果实不实，是衡量干部治理能力的重要因素。当前，疫情防控进入常态化阶段，脱贫攻坚已到攻城拔寨的关键时刻，迫切需要广大干部加满油、鼓足劲，攻坚克难、善作善成。要牢固树立重实干、重实绩、重担当的选人用人导向，把制度执行力和治理能力作为干部选拔任用、考核评价的重要指标，用好“贴近式”考察等举措，通过提拔一批、引进一批、储备一批、交流一批敢担当、善作为的干部，激发干部队伍整体活力。要加强关心关爱，综合运用评优评先、职级晋升、谈心谈话、心理疏导等手段，挖掘、选树一批基层社会治理典型，千方百计为干部纾解疑难、解决后顾之忧，促进干部在基层治理的火热实践中安心安业、建功立业。‎ 练强“脚力”，延伸群众路线的根须触角。群众工作是国家治理、社会治理的基础性工作，也是每一名干部都应练好的基本功。检验干部治理能力的高低，最终要以群众的认可度和满意度为准绳。要持续笃定为民初心，把“治理为民”作为根本出发点，以贯彻落实不忘初心、牢记使命制度为抓手，教育引导党员干部牢固树立“以人民为中心”的发展思想，进一步校准自身政绩观和事业观，不断在基层治理中深入群众、服务群众，让人民群众享受更多福祉。要聚焦民生精准发力，做实党建引领“吹哨报到”“接诉即办”等机制，探索“小支部、大党建”“小门楼、大作为”等模式，推动治理政策、治理资源、治理力量向一线下沉，引导干部接地气、通下情、听民声，不断解决群众“家门口”的事，切实打通基层社会治理“最后一公里”。‎ ‎【篇三】‎ 党的十九届四中全会强调“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，是全党的一项重大战略任务”。村、社区、乡镇、街道是构成多元化社会的最小基本单元，也塑造国家生命肌体的最小基本细胞，是神经末梢所在，是实现中华民族伟大复兴的应有之义。基础不牢、地动山摇，在当前传统社会治理模式逐渐失灵和弱化的趋势下，如何推动现代化治理有形有效、务实管用，基层干部职责所在、任重道远，既需真情融入、潜心施治，还将躬身入局、格物致理。‎ 少些“官架子”多些“泥土味”。经典辩题“是读万卷书，还是行万里路？”从广义且辩证的角度来理解，两者相辅相成、相得益彰，而从基层工作上来讲，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。基层治理说一千道一万，窥其本质是治人理事、服务为民，解决百姓身边实际问题，老话讲“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，基层干部作为直接接触群众的一线干部，每说一句话，每办一件，群众都看在眼里、记在心里。但是当前，有些基层干部在办公室里正襟危坐，“官架子”十足，一到田间地头就“寸步难行”，缺乏与群众打交道的经验，三言两语就让人听之生厌，甚至产生对立的情绪，表面上是贴近百姓，实质上还是疏离了群众，无法了解群众真实诉求，无法探寻群众身边实际问题，治理效果也就可想而知了。‎ 少些“已收到”多些“已完成”。一名基层干部的优秀与否不在于向上级领导表了多少态，而是完成了多少任务、做了多少事。当前微信办公已成常态，“收到”也成了群里最常见的词汇，但是仅仅是一句“收到”却没有落实，无疑是没有担当最直接的体现。基层治理千头万绪，疫情防控、复工复产、脱贫攻坚、城市农村治理等，不管是哪个方面都是着力于解决人民群众身边的实际问题。虽然“收到”二字回复容易，立即响应、事不过夜值得肯定，但是“完成”二字字重千钧，是否落实还需担当作为。每一句“收到”都需要以“完成”来呼应，抓落实是一步一步去推进、一个问题一个问题去解决而孕育的，切不可把“收到”演变成了惯性动作，甚至于假动作，兴伪事者自受其害，言出必行、行之必果，才不会让治理在口中“空转”。‎ 少些“花架子”多些“真把式”。“唯诚可破天下之伪，唯实可破天下之虚”，党的十八大以来，以作风建设开局，整“四风”，转作风、党风政风方面带动一方淳朴民风。但是作风建设永远在路上，基层治理中，机械化落实、推诿式服务，以文件贯彻文件、以会议贯彻会议，面子工程、政绩工程等等，诸多的形式主义层出不穷，归根结底还是基层党员干部在认识“全心全意为人民服务”这个宗旨上有所淡化。基层治理的核心在于解决问题，为官者旨在造福一方，不驰于空想、不骛于虚声，只有把工作重心都放在人民群众身上，躬身入局、主动作为、勇于任事，千方百计回应满足群众的需求，想方设法解决他们身边的实际问题，摒弃形式主义、花架子行为，才能让人民群众买你的帐，才能清除基层治理的障。‎ 精选我的教育叙事3篇 精选我的教育叙事3篇 ‎【篇一】‎ 在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡泊——那就是用爱用心做教育。从教近十年后的今天转首回望，自己所钟爱的这片教育园林，已在耕耘中变得郁郁葱葱…‎ 从教以来，不论我是否担任班主任工作，我都积极地关心孩子的思想，经常和孩子沟通。长期的教育工作中我体会到：作为一名教育者，要想收到好的教育效果，就必须要付出你的真心与真爱，教育才能起到事半功倍的效果。记得有人曾说过这样一句让自己深有感触的话：要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱的教育才造就了我们共和国优秀的一代！我平时对学生的关爱从一点一滴做起，处处事事都为学生着想，所以赢得了学生和家长的信赖。我会及时和家长取得联系进行家访，将学生的问题解决在萌芽之中。学生的点滴进步我都放在心上，写喜报、打报喜电话、发小奖品，坚持在卷子、作业上给学生写上鼓励的语言，激励学生不断进步，健康成长。就这样，我成了学生和家长心目中的好老师。‎ 我深知新世纪的教师的知识“含金量”关系到下一代的整体素质，要给孩子一杯水，自己必须要成为永不枯竭的泉源，为把自己培养成为一个有知识、有能力的教师而努力着。我始终坚持学习，不断更新知识结构，不断提高自己的教育教学水平，以适应飞速发展的教育教学的需要。新一轮课程改革以后，我认真阅读大量的新课程改革资料，自学科研理论，用理论武装自己的头脑。把有利于开展教学工作的经验都记录下来，并且在实际工作、学习中不断完善自我。多听课，在新、老教师的经验中汲取了大量的新信息。通过长期的教学实践，我逐渐形成了自己“目标全面，教法灵活、敢放善导、知能同步”的教学风格，低年级运用“玩中学”、中高年级运用“尝试教学法”灵活教学，让每个学生在参与中获得不同程度的发展，让新的课标理念在教学实践中得以落实。教学方法上，我运用了语言启发、图示启发、情境启发等多种教学方法启发、引导学生发挥聪明才智。在教学中带头上研究性学习示范课，带领学生观察、实验、记录、分析、预测，让教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，和学生打成一片、融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴。古人云：不能正其身，何以正其人。在教师这个特殊的岗位上，我们的职业道德水准最直接地影响学生的发展，正所谓“身教胜于言传”。能拥有一位严谨为学，诚心为人，具有高尚的人格魅力的老师，对学生来说无疑是个幸福。‎ 我一直以“发现美，学会做人”为契机，引导学生做品行端正的好孩子。学生的成长，预示着我们的教育更加重要。为了让学生更好的发展自我的品行，我在班上为学生种下的第一颗种子就是“善良”。在生活中时刻做个善良的人，会发现别人的美。‎ 我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，但就是在这平淡如水的日子里，我的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。我认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。俗话说得好；酒后方知酒味浓，为师方知为师难。“奉献一份爱，回报以千百份爱；奉献一份真诚，回报以千百份真诚。”我终于明白了：为什么“一贫如洗，两袖清风”的教师会受到那么多人的尊重；为什么人们总愿意把心中最美的赞歌献给老师？因为：老师用真和善哺育了纯洁的童心，用爱与美塑造了闪光的灵魂！‎ ‎【篇二】‎ 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。‎ 作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。‎ 在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。‎ 教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。‎ 但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。‎ 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。‎ ‎【篇三】‎ 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，都应该一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。‎ 作为一名新教师，本身就缺乏教育经验，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。刚开始时，面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一学期的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法应经无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。‎ 我所任教的班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们的调皮已经令所有的老师无能为力，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用，面对老师的批评他们有时更是变本加厉的捣乱！一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体诵读所学内容，而他们一如既往的在打闹说话，为了不让他们影响到其他的同学们，我站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读。这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。同时我让他选择了一部他喜欢的动画片，答应午餐时播放作为对他努力表现的奖励，而且我让全班同学给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！这节课让我真的很感动！从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且变成了课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学向他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心！通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世！‎ 对于三年级的学生来说，现在他们正处于逆反心理的第一个高峰期。他们一旦做错了事，你批评他，心里就会产生对抗的情绪。这时，作为班主任不能应一时的冲动伤害孩子的自尊心。一旦孩子的自尊心受到伤害就会起到相反的效果，这时我们应该静下心来，心平气和地和学生进行交谈。让他找出错的原因，相信孩子、宽容孩子，给他一个改错的机会，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，珍爱他们珍贵的童心。‎ ‎“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或抵抗情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。‎ 精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。付出爱和得到爱都是幸福的，和孩子们在一起，我如此幸福！‎