语文（心得）之浅谈低年级看图写话教学 5页

语文论文之浅谈低年级看图写话教学 　　现在低年级的语文教学，侧重在生字词学习上，忽视了写话训 练。学生认识一大堆生字词，却写不出通顺的话。当学生升上中年级， 便要求写出成篇的文章，就如一个婴儿还不会学走路，便要求他跑步了。 结果，有的学生三年级还不能完整通顺地写好一句话。因此，训练学生 提高看图写话的能力，为中高年级的写作打好基础，是低年级语文教学 的重要任务。以下，我将根据看图写话的特点谈谈自己的一点心得体会。 　　1、明确看图的目标，培养学生的观察能力。 　　低年级学生观察力较低，观察对象较为散乱，抓不住重点，容 易被无关要素所干扰。因此，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时 间、地点、了解画面所反映的主要内容，兴趣是最好的老师，它是获取 知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写 话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。一二年级的课本中，有很 多富有儿童特点的插图，在平时的教学中，我们应该多利用这些插图， 培养学生的观察能力。 　　2、从图入手，让学生展开想象的翅膀 　　“想”是看图写话的灵魂。“想”分为两个层次：一是联想， 指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。老师提供的问题给了学生思 考的方向，让学生展开了想象的翅膀。教师在指导过程中可以通过提问 来引导学生进行联想，通过联想，让学生把观察的静止画面变得动态起 来，让图上的画面变得更加丰富具体。其次，指导学生想象画面外的内 容，如人物的语言对话，故事的发展和结局等，学生在老师的引导下， 开拓了思维，想得更多，想得更深。 　　特别需要注意的是，老师在引导学生想的过程中，千万不能随 便扼杀学生的想象空间，也不能随便否定学生的想象。特别是低年级的 学生，想象力很丰富，有时候所想像的东西是比较夸张和不合理的，这 时如果一句“不对。不能这样想。”就会扼杀了学生的想象力，学生以 后就不敢也不会主动地进行想象了。所以老师应该珍惜每一个学生的想 象世界，多用鼓励的语言评价他们所想的，同时适当地引导学生进行合 理想象，让学生的想象世界更加丰富。 　　3、给学生表达的舞台，发展学生的表达能力。 　　学生在老师的引导下，进行了充分的联想和想象后，如何能把 图上的内容有条理地表达出来呢？这就需要学生有一定的语言组织能 力。学生在老师引导下充分地进行联想和想像后，脑中出现了不少画面， 但这些画面是散乱的，因此老师要引导学生按一定顺序说出来，例如由 远到近，由上而下，由内到外等。指导时，让学生明确先说什么，再说 什么，最后说什么。学生的表达有一定的顺序，就有了写话的框架，学 生也更愿意表达了。 　　但是，表达能力因人而异。表达能力好的学生当然能在老师引 导下说出精彩的语句，但是老师也不能忽略了其他学生的表达需要。往 往我们在一些公开课中，总是发现上课的老师老是跟那几个积极发言的 学生在对话，其他学生仿佛是一个旁听生。如果课堂上老师只与表达能 力好的学生交流，那么其他学生就没有表达的愿望了。因此，老师必须 提供给学生表达的舞台，例如在指名一两个表达较好的学生进行说话后， 再在全班进行同桌对说或者学习小组交流等，让每个学生都有表达的机 会和交流的机会。老师在知道学生进行表达时，也应把重点放在中下生 上，在引导和帮助下让他们都能获得表达的成功感。在引导学生表达的 过程中，老师的激励语言也很重要。“你说的跟别人不一样，很特别！” “你用的词语真好！”“谁能比他说得更多？”低年级的学生在激励下 能越说越多，越说越好。 　　4、指导学生写通顺完整的话，写具体的话，写有个性的话。 　　在老师指导下，学生已进行了充分的想像和表达后，便需要动 笔写下来。《语文课程标准》的低年级学段的写作要求是写话，这是为 中高年级的写作做铺垫的。而一段话，其实是由好几个句子连成的，因 此，老师首先让学生学会写好一句话。特别在一年级的教学中，可以指 导学生进行一句话的写作训练，要求学生看图写好一句话。但这一句话 必须是通顺的，完整的，能表达出图意的。对于一年级的孩子，能写好 一句话，能把时间地点人物事情写清楚，写完整就可以了，同时要要重 视书写、用字用词、表达内容以及标点符号的使用。在写好一句话的基 础上，逐渐过度到写好一段话，这样学生就得心应手了。学写一段话是 孩子将自己片断的，不系统的观察和思想活动外化的最好形式，也是孩 子作文水平发展和提高的必经阶段，从孩子的语言表达能力和心理发展 规律来说，它至关重要。指导学生写话，要求学生写通顺，写完整，有 时间地点人物事情，有起因经过结果。在要求写话写完整的基础上，老 师要求学生把话写具体，特别在重点事物或人物上写具体，写出细节， 写出人物的心理活动和动作神态。在写完整写具体的基础上，老师也应 引导学生写出自己个性的话。学生的想象是无限的，有的语句是很有创 意的，老师应该引导学生把精彩的语句用在写话上，写出富有个性的话 语。 　　5、采用多种形式培养学生看图写话的兴趣。 　　看图写话是一个长期训练的过程，培养学生写话的兴趣，也是 一个长期的过程。因此，我经常在每周给学生一张小图片，让学生贴在 写话本上，进行看图写话。在长期训练中，学生的写话有很大的进步， 从简单的一两句话到三四句话，直至到写出一段通顺完整的话。每次选 择的图片，都是从学生的实际出发，结合学生的年龄特点，例如关于学 校生活的，关于家庭生活的，学生看到图的时候已经很有表达的欲望。 除此以外，低年级课本中也有大量有趣的插图，老师在教学上也应该充 分利用这些插图，引导学生进行写话训练。多种形式的写话训练，让学 生感受写话的兴趣，从而逐渐提高学生的写话能力，为中高年级的写作 打下坚实的基础。