语文（心得）之新课程下怎样指导学生阅读课外书 2页

语文论文之新课程下怎样指导学生阅读课外书 ‎ ‎　　九年义务教育《语文课程标准》中指出：学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型读物，课外阅读总量不少于400万字，每学年阅读三部名著，阅读后能有自己的情感体会，初步领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有益启示。因此，对学生的课外阅读，教师应加以引导，让他们读好书，以达到陶冶情操，提高思想认识，产生稳定的学习兴趣，开阔视野，丰富知识，发展智力目的。那么怎样指导学生阅读好课外书呢？我认为从以下几方面来进行。‎ ‎　　1.指导学生选择适合自己的课外书阅读 如今有许许多多的好书，也有不利于身心发展的坏书，如荒诞的小说，凶杀、迷信等书，指导学生选择些能够配合课堂学习，要帮助他们培养观察力、注意力、想象力和思维力，更要充分考虑到不同年级的学生认识水平、心理特征、兴趣爱好。要有意识地引导学生阅读些政治理论、人物传记、历史地理、科学技术等方面的书籍，尤其自然科学、科普读物 （可结合CCTV-10，CCTV-7《走近科学》、《神秘的自然》等栏目收视）。在指导学生课外阅读物的选择上，可依据“五个一工程”的内容要求进行具体推荐。为了培养青少年的阅读兴趣、教师应以灵活的形式进行引导。如：举行各年级故事会、诗歌朗诵会等，结合课堂教学介绍有关书籍。‎ ‎　　2.指导学生认真阅读所选择的书刊 ‎ 教师应向学生推荐好的课外读物，首先，老师本人也应该认真阅读，对内容更要进行咀嚼消化，这样才能很好地向学生进行读书指导，才能获取书中富有营养的精神粮食等（如《唐·吉诃德》）。同时教师良好的读书习惯和表率作用也能给学生潜移默化的影响。选择好书刊培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，好读书，读好书，读整本的书，这样做使学生认识到：阅读是艰苦的脑力劳动，不能一味追求兴趣，读书是学习不是散心消遣，教师应引导学生在阅读时和生活实际结合起来，指导他们通过书刊认识自己的优缺点，找到学习榜样，以汲取进步的力量（如《钢铁得怎样炼成的》）。‎ ‎　　3.在阅读中辨别是非 读文学名著（如吴承恩《西游记》）由于青少年的理解能力，认识能力还不全面，他们很容易错误理解书中的某些内容，从而受到消极影响，发挥不出课外阅读应有的教育效果。如前不久某电视台播放我国四大名著之一《水浒传》连续剧，如果教师对中小学生缺乏必要的指导，他们易受江湖义气的影响，在交友上把朋友的义气看得高于一切，凡是与自己要好的朋友与别人发生矛盾时，不分是非就拔刀相助了。故此在阅读中指导学生辨别是非尤其重要。‎ ‎　　综合上述，青少年正处于长知识和形成良好的品德初始时期，他们缺乏知识经验，辨别是非能力也很差，这就特别需要教师的引导，在课外书籍的阅读上指导阅读方向，成为学生健康和谐发展的领路人。‎