数学（心得）之我对初中数学课堂教学的思考 4页

数学论文之我对初中数学课堂教学的思考 ‎ 我对初中数学课堂教学的思考独山镇中学  李小军 新一轮课程改革理念犹如春风吹遍神州大地，吹到了每一所校园，吹进了每一位教师的心田。几年来，我也在不断地尝试用新的教育理念指导自己的数学课堂教学，转变教学思想，改进教学手段，更新教学方法。我在不断地困惑中反思，在不断的实践中思考。一、采用形象生动，准确恰当的教学用语教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学是一门思维性、逻辑性很强的学科，对于一名教师来说，课堂教学用雨必须力求准确、规范、严谨。对于书本上的概念、定理、法则，我总是先进行透彻的了解，再结合学生的实际，使用他们容易接受和理解的话语，尽可能形象生动的表述出来。对于容易混淆的概念，我就引导学生比较记忆。如教圆中“切线”和“切线长”时，我就引导学生画出图形，结合图形找出两者之间的区别，加以比较后再记忆，这样会收到事半功倍的效果。另外，教师“口头禅”‎ 太多，语言重复，拖泥带水，也会分散学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，浪费了课堂有限的时间，影响了课堂教学效果。二、精心设计课堂问题情景《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动，有趣的情景。这情境要能沟通教师与学生的心理，调出学生的既有经验，又要能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习活动中来。一道好的教学情景，能够马上引人入胜，让学生迅速进入课堂。让学生在创设的情景下不断地去观察、猜想、探究、交流，并在这些活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握相应的基本知识和基本技能。如上《打折销售》这节内容时，我说：“同学们，每到节日或换季的时候，我们逛商场看得最多的字眼就是……”。学生们异口同声地说：“打折！”“很好！”现在有一家超市推出如下购物优惠方案：（1）一次性购物在100元（不含100元）以内时，不享受优惠；（2）一次性购物在100元（含100元）以上，300元（不含300元）以内时，一律不享受九折优惠；（3）一次性购物在300元（含300元）以上时，一律享受八折优惠。老师在本超市两次购物分别付款80元、25元。如果老师在本超市一次性购买与上两次完全相同的商品，则应付款多少元？“同学们，你们想帮老师解决这个问题吗？”同学们： “想！”“那么，通过这节课的学习，老师相信你们都能帮助解决的。”当然，如果创设的情境不恰当，脱离学生的实际，则达不到预期的效果。如有的教师为了创设情境而创设情景，创设的情景与教学目标、教学过程疏离；有的教师创设的情景时间长、效率低；有的教师创设的虚拟情景过多，教学效果大打折扣；有的教师创设的情景没有内涵，仅满足于展示图片、做做游戏，不能真正起到优化教学的过程，使所设计的情景只能成为课堂的装饰或摆设。三、转变教师的角色和教学行为新课改要求教学改变传统的“‎ 师道尊严”、“教师是知识的权威”等角色，倡导一种“以人为本”的平等师生关系，教师将不再是课堂的主宰者，而应用课堂教学的组织者，引导者和参与者。教师将不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位”。为此我的理解是：（1）建立民主、平等、和谐的师生关系。教师在教学中与学生积极互动，共同发展。教师应尊重学生人格，关注个体差异，做到关心、爱护每一个学生，努力成为学生中“平等中的首席”。师生在共同活动中都要有一种主人翁的地位和意识，平等相处。教师考虑问题必须认识到学生是有潜能的，并且要在教学中使他们的素质和能力得以充分发挥。（2）树立学生是教学的主体的观念。教师应与学生积极互动，共同发展，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在课堂教学中，我们必须从“带着知识走向学生”转向“引导学生走向知识”，学生由“要我学”转向“我要学”。（3）教师要学会倾听。课堂上，不管是差生还是优生，无论是对是错，教师都要用心倾听，不要有丝毫不耐烦，更不可在学生回答问题时随意打断学生的话语，学生回答完后，我们都要作出相应的评价，评价时要注意保护学生的自尊，鼓励并肯定学生的长处。这样，师生间会架起共鸣的桥梁，产生情感体验，增进沟通，促进理解。（4）教师要关注学生的问题。孔子说：“学起于思，思源于疑。”‎ 因此，课堂上应允许学生质疑，甚至是大胆猜想，还应鼓励学生摆脱思维定势，突破陈规，提出自己的新发现，新设想，培养学生的创新能力。教师要实行民主的开放教学，以各种形式启动，激活学生思维，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。（5）教师应学会宽容。所谓宽容，绝不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是指教师对学生教育过程中的一种宽厚的态度和方法。主要包括态度上的宽容，时间上的宽限，处理上的宽待等。教师应以积极的情感去感染学生。率先垂范、以身示教，让数学课堂真正成为师生之间相互信任，彼此尊重，和谐共处，教学相长的知识乐园。‎