音乐（心得）之“赏、唱、演、创”音乐课堂教学模式 3页

音乐论文之“赏、唱、演、创”音乐课堂教学模式 　　一、指导思想 　　为适应学生全面发展、教师专业发展以及学校特色建设的需要， 舜耕中学音乐组构建了适合音乐学科特点的“赏、唱、演、创”课堂教 学模式。 　　“赏、唱、演、创”课堂教学模式是在音乐教学理论与教科研 实践的基础上，为完成特定的教学目标创设的，可操作性强，具有比较 稳定的教学活动程序。 　　在运用教学模式时，必须从实际出发，以学生为主体，以兴趣 为主导，以活动为主线，以审美为核心，按照课标要求，选择最佳方案， 以取得最优的课堂效果。 　　音乐课堂是音乐欣赏与教唱歌曲的综合性课堂，赏中有唱，唱 中有赏。舜耕中学音乐课的课堂教学模式是：“赏听、歌唱、表演、创 编”。 　　二、“赏、唱、演、创”课堂教学模式流程 　　激情导入——师生探究——归纳表演——运用创编——评价 小结。 　　1.激情导入 　　教师采用各种方法（以情导入、以境导入、以新导入等）导入 新课，其目的是调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力。上课时教师 以自身情绪来感染和调动学生的情绪，教师精神振奋，情绪饱满地走进 教室，对学生产生一种号召力，以调整学生的心理状态，准备上课。以 课的内容进行情绪导入，上课时，教师可以开门见山地点明课本所要学 习的内容，提示难点、重点，让所有学生有一个心理准备，引起重视， 这种方法适用于高年级学生。 　　2.师生探究 　　这一环节要求教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体位 置，教师备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方 法的选用等等，都应从学生的实际出发，在课堂上最大限度地鼓励学生 动口、动手、动脑，调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学 习惯，培养刻苦钻研精神，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、 主动实践。创设好的教学情境，学生自然会产生探究的欲望。在此基础 上，教师通过适当的引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地动 口、动手、动脑，完成探究活动，并和学生一起分享音乐欣赏与歌唱的 欢乐，一起解决问题，一起尝试表演，进行音乐创作，成为学生学习的 引导者、组织者和合作者。 　　以欣赏为主的音乐课，我们首先引导学生动用耳朵，反复倾听 音乐。教师设计好问题，带领学生层层深入，进而发展到唱音乐主题， 赏中有唱，赏唱结合，这样学生对音乐的感悟和理解会更深刻。 　　以教唱歌曲为主的音乐课，预先设计好问题，让学生欣赏歌曲， 引导学生在欣赏中学会歌曲，使学生能够按照教材的要求演唱歌曲。一 节课只教唱一首歌曲课堂容量太少，我们还要重点欣赏一些歌曲或乐曲， 试唱主题音乐，体现唱中有赏，赏中有唱，唱赏结合的教学模式。 　　3.归纳表演 　　此环节是对教学效果的检验，可采用观察、谈话、提问、讨论、 演唱、演奏等方式进行，让学生充分展示自己的学习成果。教师以鼓励 为主，反思自己教学不足之处。 　　4.运用创编 　　运用创编是教学目的的最终体现，学生根据所学知识可以为本 节课的歌曲进行打击乐的节奏型创编，还可以进行简单的二声部创作， 有舞蹈基础的同学可以为歌曲（乐曲）编排舞蹈等的创编和创作。 　　5.评价小结 　　课堂上用几分钟的时间对本课的教学进行承上启下的总结。课 后教师对自己的教学思路和教学方法等进行反思，积累经验，促使提高。 重点反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节，甚至是教学机智方 面的因素也不轻易放过。成功之处认真总结、完善、推广与创新，不足 之处要认真分析、克服、纠偏与改革。经常反思就会起到积少成多，达 到厚积薄发的功效。