英语（心得）之浅谈简笔画在农村小学英语教学中的运用 4页

英语论文之浅谈简笔画在农村小学英语教学中的运用 ‎ 兴趣是最好的老师,兴趣对人的实践活动起着积极的作用, 特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。而美术教育对学生的观察力、想象力、创造力的培养是十分有利的。简笔画是儿童喜闻乐见的形式, 与儿童的心态很接近，儿童对世间事物的天生夸张、取舍能力与漫画的造型要求不谋而合。 ‎ 学习英语对小学生来说十分地枯燥乏味,把简笔画引入到小学英语课堂教学中,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.学生通过动手,动口,动脑的形式,对语言留下深刻的印象,激发学生开口的愿望，培养学生的语言组织能力。少年儿童需要丰富多彩的生活，简笔画趣味浓厚，符合小学生的特点和需要。课堂上的那些“苹果、梨、香蕉”等让他们垂涎欲滴；课堂上的篮球、足球、风筝仿佛又把他们引到了运动场，个个“龙腾虎跃”，跃跃欲试。简笔画的引入给了学生“身临其境”的感觉,他们觉得好玩又有趣。有了“亲身”的体验后，便会有难忘的“经历”，对所学知识就会记得牢固，从而对学习充满了信心。 ‎ 我们学校学的是新世纪英语，学生大多数来自农村，外地生也不在少数，家长的文化水平普遍较低，再加上英语教学资源缺乏，学生学起来非常困难，兴趣也不高。寓英语教学于简笔画之中，使画中有话，话中有画，教师教起来轻松自如，学生学习起来兴趣盎然，从而可以提高课堂教学质量。以下就是我利用简笔画在英语教学中的一些做法。 ‎ ‎1.      简笔画在单词教学中应用的运用 ‎ 简笔画的引入，使呆板无聊的文字一下子“活”了起来，给学生一种近在眼前的“立体感”。学生摆脱了死记硬背的“苦海”，只需看着简笔画，就能把当堂学到的单词记忆下来。简笔画可以明显改善学生对语言材料的感知，减少用中国语言文字解释英文词汇的繁琐，学生也可以脱离母语的依赖，而对所学单词的词义一目了然。在教单词时,可由我先在黑板上画所学单词的简笔画,引起学生兴趣,当学生把注意力集中在图片上,再出示单词,并朗读单词,用此方法引出单词比直接出示单词更能引起学生注意。接着让学生画图片读单词，并规定只有已学会单词的学生才能上黑板画图片，这样一来，学生会为了想在黑板上画图，就会集中注意力认读单词，从而达到事半功倍的效果。在教学中还可以适当的穿插一些以简笔画为主的比赛和游戏，提高学生的学习兴趣，把枯燥的单词教学变成轻松愉快的游戏活动，把学生的被动学习变成主动学习，课堂气氛非常活跃，不仅调动了他们的积极性，提高了学习兴趣，还开发了学生的思维能力，使学生对单词的记忆又快又牢 ‎ ‎2.      笔画在句型教学中应用的运用 ‎ 在句型教学中引入简笔画，使内容更加具体形象，使学生有内容可讲，乐于讲。以前的句型教学只是让学生口头造句，重复的较多，内容单一。让学生画一画自己喜欢的东西，并根据自己的想象夸大特征，这样讲出的句子内容会丰富的多，有利于培养学生的想象力和创造性思维。在教学过程中，可运用小组比赛，男女同学比赛等多种形式，丰富课堂教学内容。在教句型I shall…我就画了几幅表示动作的简笔画，放风筝、爬树、看电视、拖地板等等，学生一看就能根据画面进行造句，十分积极。并且让学生画自己想做的事情，然后看图造句，既丰富了课堂，又复习了以前学过的词组，一举两得。 ‎ ‎3.      简笔画在课文教学中应用的运用 ‎ 简笔画能将很多老师不能带进课堂的东西清楚地表现出其意义，能使课文内容变得生动有趣，易于调动学生学习英语的积极性和主动性。同时也能保证课文内容的连贯性和完整性，在帮助学生理解课文内容和掌握课文中心，背诵记忆课文有较大的作用。 可以尝试让学生通过同桌，小组合作，相互启发，根据课文内容，创作一系列图片并进行表演，培养学生的组织能力和团队精神。也和让学生根据自己所创作的图片，提出各种问题，不但可以锻炼学生的口头表达能力，也可以把以前所学内容与当堂教学内容整和起来，灵活运用。这种方法使学生对对话内容有深刻的印象，帮助学生理解和记忆对话内容。如教五年级第一学期的Tommy’s Diary时，我画了一组简笔画：Tommy早上起床、在游乐场里、遇见同学和乘宇宙飞船去月球。学生学完这篇课文后，我们可以让学生根据这五幅画的提示，帮助学生加深理解和复述课文，如此即突破了教学难点，又训练了学生的语言能力。 ‎ 总之，寥寥几笔简笔画可以说是每个教师所应具备的教学基本功，应用简笔画辅助英语教学，不仅便于创设情景，使师生“离开”课本，把语言的知识性和交际性结合起来，而且还能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生思维、帮助学生认识记忆，从而起到了事半功倍的教学效果，发挥了它的非凡作用，英语课堂增加艺术的魅力。‎