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  • 2021-04-28 发布

语文(心得)之提高课堂教学效益的-关键-

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语文论文之提高课堂教学效益的"关键" ‎ ‎  为积极推进课堂教学改革,老师们积极参与教学“摩课”活动,认真探讨科学、实用、 有效的课堂教学,促进学生全面发展、 全体发展。在这里,通过以往的学习与体会,与大家共同研究。我认为:提高课堂教学效益教师是关键。‎ ‎  一、创设宽松、和谐的课堂气氛。‎ ‎  无论是自主预习,还是合作探究学习,关键是教师为孩子所创造宽松、和谐的课堂气氛,它使学生愉快地参与到知识的学习过程,充分享受获取知识乐趣的必要条件,也是学生主动学习的良好环境,是提高课堂效率的重要前提。‎ ‎  1 、激发学习兴趣,使学生乐于学习。‎ ‎  苏霍姆林斯基说过, “ 情感如同肥沃的土地,知识的种子就插在这个土壤上。 ” 在教学过程中,师生相互影响,相互制约,相互促进,教师教得愉快,学生学得轻松,双方交流活跃,教学效果就会好一些。当课堂富有生气时,枯燥的知识传授就会变得生动而轻松,学生必然乐于学习。‎ ‎  2 、营造宽松的教学氛围。‎ ‎  在教学中要努力放下教师的架子,用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学生,使他们在生活中接受教师的人格魅力的熏陶,从而形成严谨、求实的学习习惯。同时在教学中要尽量使学生感受到学习的乐趣,体验到学习生活的丰富多彩。‎ ‎  3 、及时给予评价,使学生保持学习的积极性。‎ ‎  课堂上,学生学习的直接动机是使自己的观点得到老师和同学们的认可,所以,教师不要吝啬表扬,不要吝啬微笑,哪怕学生微弱的思维火花,教师也应不失时机的加以 “ 助燃 ” 。教师对学生的评价是否合理、准确,会直接影响他下一次参与的欲望。如果学生回答问题出现了错误,教师直截了当的指出,学生会觉得很尴尬,老师再进行提问时,他就会羞于举手。如果老师的评价委婉一些,并用期待、希望的语言进行鼓励,那么这种期待与希望,则会激起学生的学习热情。这样保护了学生自尊心,他就会保持参与学习的积极性,情绪饱满地投入学习。‎ ‎  当然,激励要适度、准确。无论是对正确的肯定还是对错误的委婉谢绝都要恰如其分,使其永远向高一层次攀登。这样,有助于培养学生自尊的个性,自信的品格,持久参与学习的积极性。‎ ‎  二、优化 “ 教法 ” 与 “ 学法 ” ,‎ ‎  教学过程本身,是教师 “ 教 ” 学生怎样去 “ 学 ” 的过程,而不应是教师单纯向学生灌输知识的过程。师生双方,教师是主导,学生是主体。学生的学习是内因,教师的启发诱导是外因。因此,教学方法的优化,就不只是指教师 “ 教 ” 法的优化,还应包括学生 ‎ ‎“ 学 ” 法的优化,学生 “ 会学 ” 了才能 “ 爱学 ” , “ 爱学 ” 才能促进 “ 会学 ” ,学生只有掌握了学习方法,课堂教学效率才能提高。‎ ‎  1 、明确目标 ‎  每当一个单元或一篇课文开始教学时,都把教学目标告诉给学生。只有这样学生要学什么才能心中有数,然后围绕目标进行教学。学生明确了目标之后,才能够有目的的去学,去训练,之后才能形成能力。‎ ‎  2 、鼓励学生质疑 ‎  学贵有疑。学生学习产生疑问,是他们积极参与学习,认真思考的表现。因此,训练学生质疑、释疑,是教学培养学生思维能力和自学能力的重要手段。平时,要特别注意引导学生从课题发问;从课文内容发问;从某些模棱两可的地方发问;在教学结束前留出适当时间让学生发问,培养学生从敢问到善问的能力。‎ ‎  对于数学课堂针对学生问题,结合生活实际,引导学生释疑。这样,教师的思维活动与学生思维活动协调一致,激发了学生的学习兴趣。让学生采用合作学习的形式,四人一组,互相质疑、讨论、解疑,然后向全班汇报学习过程。这样学习,学生获得了知识与能力,会取得较好的的学习效果。‎ ‎  总而言之,要提高小学课堂教学效率,教师必须转变观念,为学生营造宽松、良好的教学氛围,努力缩短师生之间的心理距离,使学生具有积极参与的心理状态。同时,做到真正意义的小组合作学习,让学生在语文和英语课堂上有限的时间内多读、多思、多听、多说、多写,在数学课堂上引导学生动口、动手、动脑,探究问题、分析问题和解决问题的能力,更重要的是使学生学会学习,这样学生就会永远处于积极乐观的发展状态,从而真正成为学习的主人。‎