英语（心得）之浅谈高中英语教学中学生创新思维的培养 7页

英语论文之浅谈高中英语教学中学生创新思维的培养 ‎ ‎　　周 军1、本课题的界定，相关的研究现状评述。‎ ‎　　校本课程的开发是针对国家及地方课程难以照顾到不同学校、不同学生的差异性需求而产生的，是课程改革的重要内容之一。初中化学课程是培养公民科学素养的重要课程，它不仅是传授化学知识、提高公民综合能力和化学学科素养的平台，也应是尊重学生个性，提供满足他们学习化学需求的平台。随着新课程改革在我国的不断深入以及高考文理不再分科的政策的出台，初中化学教育教学面临着严峻的挑战。如何提高初中学生学习效率，使学生对初中阶段化学知识的掌握更加系统化、有机化，为高中化学学习打下坚实的基础，再次成为初中化学教师关注的焦点。与教学大纲相比，课程标准要求的知识内容总量减少，删除了过于繁难或陈旧的成分，降低了化学计算的技能要求，增加了可供师生选择的活动与探究内容。这使得初中化学老师们面临如下的问题：如何学习、体会并落实新课程标准的精神；如何用好新教材和教学资源；如何实施化学课程标准和设计化学教学等等。那么积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新方法，编写具有寄宿制学校初中化学教育特色的教学参考资料，是这类学校教师应当急需解决的问题。‎ ‎　　寄宿制学校主要是为了培养学习合作好，身心素质高，自理能力强，培养适应未来生活，自主发展的学生。部分学校也开设了适应寄宿制学校学生特点，提高学生综合素质的校本课程，主要为提高学生的认知和体验能力，培养学生的动手能力，注重培养学生自主解决学习生活实际问题的能力。让学生学的有兴趣，通过动脑，动手体验感悟，增添学生生命的乐趣，用现实的生活去教育，培养学生适应现实生活的能力。与此同时，由于寄宿制学校学生存在在校时间长，与社会接触少，教师参与引导学习的机会较多等特点，普通的教辅难以应对这些情况。因此，在“坚持以人为本”的科学发展观以及“注重以学生的发展为本”、“促进学生主动地自主学习”、以及“为学生的终身学习打好基础”等教育理念的指导下，针对民办公助寄宿制学校教育教学特点、科研特色、品质专长等要素，并结合化学这门以实验为基础学科的专业特点，拟研究并应用推广一套适合该类学校办学特色，适应该类学校学生要求的校本教辅资料。‎ ‎　　2、本课题研究主要解决什么问题。‎ ‎　　主要解决在寄宿制学校学生在校时间较长，教师参与引导学习的机会较多，学生间交流探讨学习时间相对宽裕的前提下，研究并应用推广一套适合该类学校办学特色，适应该类学校学生要求的校本教辅资料。注意联系学校实际，满足不同学生的需要。让学习者有选择的机会，发展自己的兴趣和特长，这样，学生的积极性和创造性得到了发挥。个性化教育的目的得到了实现。使学生在校对知识的掌握程度达到最大化，教师的教育效果最优化。以弥补规划和统编教辅过于统一、过于宽泛、过于系统的不足和缺陷，发挥自身优势，体现教学特色，达到较好地适应本校的生源状况和人才培养目标要求的目的。‎ ‎　　初中化学课程的一个重要特征就是实际应用， 化学与生活、化学与社会、化学与科技等都是化学教育教学的重要组成部分。因此使学生获得学习的最大收益，在内容选择上要最大限度地选取与学生的现实需要、生活经验与文化背景相结合的化学知识。通过学生熟悉的事物和现象，帮助学生理解化学学科的基本概念和基础知识，继而利用这些知识来解释和解决生活中的实际问题。初中化学课程的另一个重要特征就是实验。化学实验在化学课程中占有极其重要的地位，在校本教辅的开发过程中必须高度重视化学实验教学，充分发挥化学实验在教学中的功能。充分利用学校实验室作为化学实验探究的场所与器材，培养学生探究与发现问题的科学精神，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。‎ ‎　　3、本课题选题的教改意义及应用价值。‎ ‎　　（1） 顺应教改发展趋势。在符合新课标要求的前提下，多样化应得到进一步的加强，这种趋势是符合我国教改要求的，适合各地经济文化发展的不平衡特点，有利于调动地方和学校的积极性和增加推行教改的弹性。因此，校本教辅的开发值得推进的，有可能成为我国课程改革背景下的一个热点问题。‎ ‎　　（2）‎ ‎ 有利于更好地培养和发展学生。市面上的很多教辅一般强调统一性和普适性，很难考虑到个别学校、学生的差异，难以适合不同学生的需要。而校本教辅就要求开发者注意学校实际，满足不同学生的需要。让学习者有选择的机会，发展自己的兴趣和特长，这样，学生的积极性和创造性得到了发挥。个性化教育的目的得到了实现。从学生的发展来看，研究应用并推广一套适合寄宿制学校学生特点的教学参考书，使学生在初中阶段可以为高中化学的学习打下坚实的基础，则可以更好的适应教改后的高中化学学习。‎ ‎　　（3） 有利于教师的成长与发展。教师能够根据自己对自己学校和学生的了解，开发出符合本校特色和适合学校个性发展的教辅，使自己的能力和价值得到了最大的发挥。校本教辅的开发也是一种责任。教师作为教辅开发的主体，必须在实践中不断提升自己的专业自主意识和能力。校本教辅的开发能够增强教师对学校的认同意识，有助于教师加深对课程的理解，加快专业发展进程，是一种很好的教学业务自我更新的机会。‎ ‎　　（4）‎ ‎ 有利于增加学校的特色。校本教教辅作为一种重要的教学辅助材料，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和办学特色的，可供学生选择的教参。校本教辅在满足学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长，体现学校的办学特色上，有着十分重要的意义，是不可或缺的。校本教辅的特色是通过校本教材的针对性、独特性和适应性来体现的。由于在校本教辅的编写过程中，要充分考虑到学校的教育环境，其中会融入本校的教学理念，学校的培养目标、教育原则以及学校的教育哲学观，因此对培养和提高学校的特色有很大的帮助。‎ ‎　　4、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）在设计校本教辅时，本着以下的原则：一是联系教师实际。要在教师的能力范围中进行开发。化学校本教辅开发对教师的专业素养和经验都有非常高的要求。化学学科发展的新动态、化学发展的新争论及化学研究的新方法以及新课程标准新加入的一些知识等，都是化学学科校本教辅开发过程中必须把握的重要内容。学校在开发校本教辅时总希望能形成自己的特色，对教师提出的要求较高，这就可能会超越教师的知和能力水平。因此，在校本教辅开发的过程中，学校和教师两者之间应该尽可能寻找一个平衡点。一是联系学生实际，要以促进学生个性发展为核心。化学学科校本教辅开发的目的应着眼于提高学生的素质，既要向学生传授化学学科知识，又要以夯实基础为准则，不能任意拔高教学要求，加重学生负担，还要培养学生的化学思维能力，使学生掌握观察、思考、分析和解决问题的能力。二是多样性原则。化学学科校本教辅的开发和实践，自始至终以学校和学生的独特性、差异性为出发点和归宿。从学校实际出发，适应学生能力、性格、经验以及现实生活的需要，结合学校所在地区的实际情况，突出地方特色。在不增加学生负担的前提下，认真研究国家教委推行新课程实验的新教材，同时按新课程实验的思路，建立本校的质量控制制度与评价体系。通过选择实验班的的方法，建立严格测试系统、质量目标系统、质量控制系统。其目的为：真实掌握学生的学业水平，努力做到增效减负。‎ ‎　　教学与科研并举，优化教研制度，以科研促教学，以科研促进教师综合素质的提高。要求教师不仅对教材有更深刻的理解，并能大量涉猎本专业领域的知识，提高教师的综合素质。开发教材的过程就是学习的过程，就是教师教学能力提升的过程，因此可以教学与科研并举，以科研促教学。建立教材评价机制，促进教材优化发展。一个良好的教材评价机制，有利于教材的优化良性发展。要建立覆盖教材开发和使用全过程的教材评价机制，并建立教材“开发- 评价- 使用- 评价- 再开发”‎ 的循环评价机制，使教材走上良性循环发展的道路。评价的主体应既有校内的，如教材开发的主体成员、学校领导、其他教师和学生代表，还要有校外专家，只有多方参与，综合多方面的智慧，才能切实保证教材的质量。评价的方式可有多种形式，如集体商议、书面报告、小组讨论等形式。评价周期和频率可视学校教材开发周期而定，但应在一定阶段设置集中评价环节，对教材进行全面评价，开始新一轮的教材修改提升，以评价促进教材的发展。将教材发展纳入学校发展的战略，建立中长期计划，走可持续发展道路，逐步建立教材开发的支持系统。它需要经过多次修改和改进，不断在实践中接受检验，汲取营养和经验，不断完善和提高，经过长时期的发展才能形成。以高规格发展作为教材发展的目标，坚持长期做一个教材，做精做好做优秀。不追求一步到位，可以每用一次就进行一次评估、修改，一边使用，一边修改，不断提高。校本教材的质量与使用效果对校本教材的支持系统能否建立与巩固具有重要作用。‎