英语（心得）之初一英语课改实践的几点体会 5页

英语论文之初一英语课改实践的几点体会 ‎ ‎ 通过一学年来的学习，本人认真领会课改精神，认识到新课程观的要求就是要把以“教”定学，转变以“学”定教，“教”服务于“学”实现教师带着学生走向知识，最后达到学生带着知识走向教师，家长、社会。从而真正确立学生学习的主体地位和还学生学习的主人地位，为了实现这一转化，今后在优化课堂教学设计中要做好这样几件事。  ‎ ‎1、保证学生在课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生通过动脑，动口，动手，来参与实质性的教学活动。  ‎ ‎2、创设语言情景，要让学生带着问题主动地探索，在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。  ‎ ‎3、鼓励学生独立思考，敢于和善于质疑问题，自求解答。培养学生的主体精神，解决问题的能力和社会责任感。  ‎ 为了达到以上目的，我们在教学设计中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异。拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。现将本学年来实施课程改革教学的体会小结如下：  ‎ 一、保证新课程的不断生成性：  ‎ 课堂教学法是课程改革实施的主渠道，我们着重抓学习方式转换这两个变量。使学生从接受学习转向探究学习、从认知学习转向体验学习、从决定性学习转向交往学习，使学习真正成为学习探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程。建立民主化的师生关系，使教学成为师生交往，积极互动，共同发展的过程，实现教师角色的转换，注意引导学生不断的提出问题、解决问题的探索过程、帮助学生设计恰当的学习活动，并针对不同的学习内容选择不同的学习方式，营造支持学生学习的积极的心理氛围。不断提高自身的综合素养，尊重学生的个体差异，学会向学生学习，使教师成为组织者，帮助者，促进者，合作者。  ‎ 二、新课程改革理念在课堂教学中得到充分体现：  ‎ ‎1、学习方式上  ‎ 在学习方式上，我们注重了学生的参与性、合作性和探究性。首先采取了分组学习的方式，采取学生两人一组，有时四人一组，这样便于学生讨论、交流，也便于教师走到学生中间，了解学习情况，参加学生的讨论，小组学生互相交流预习所得，把自己知道的介绍给大家，然后提出不明白的问题，小组内能解决的问题自己解决，小组内不能解决的问题提出来，全班共同讨论解决，鼓励学生去查资料，培养了学生善于提出问题、想办法解决问题的能力，形成了良好的学习习惯。  ‎ ‎2、在师生关系上  ‎ 以前我们总是要求学生要尊重教师，没有考虑到只有建立真正平等的师生关系才能教育好学生，没有相互尊重、没有平等，就不可能有真正意义上的教育。现有我学会了“蹲下来跟孩子说话”，学会把自己当作学生的朋友，经常和学生交流、平等真诚的对话，用灿烂的微笑和真诚的鼓励学生的每一点成绩。营造了课堂上和谐宽松的学习气氛，使学生能够积极主动的发展，以此来完成我的教学任务  ‎ ‎３、在课堂教学上  ‎ 传统的教学方式是课堂上满堂灌，学生被动地听。课堂上老师组织教学时，常常说，看谁遵守纪律，看谁坐的端正，看谁不说话。长期以来，学生失去了他们应有的天性，课堂上死气沉沉，新课程改革下，这样的语言没有了，看谁发言最积极，看谁的办法多，看谁的办法最好等，这些启迪思维的语言多了，学生是在主动地，积极地，愉快地获取知识，课堂上学生畅所欲言。  ‎ ‎４、在作业设置上  ‎ 教师打破了以往整天让学生抄抄写写的老路子，经常布置一些实践性、开放性作业。适合学生的年龄特点，学生喜闻乐见，符合新课程标准的要求。既能培养学生多方面的能力，又能体现英语学科工具性与人文性的统一。  ‎ 三、建立促进学生发展、教师提高的评价体系。  ‎ 学生材料登记表，对学生的荣誉材料随时登记，记录每一个学生的点滴进步可以激发他们的学习动力促使他们更加努力学习。  ‎ 注重评价学生多元化，不把考试成绩作为评定学生的唯一依据，举行各项活动，通过各种活动来评定学生。增加学生的学习信心，激励学生从成功走向新的成功  ‎ 总之，我将在总结前面课改工作的基础上，找差距，弥补不足，采取有效措施，加大课改力度，注重培养学生的创新精神。‎