语文（心得）之关于语文课堂上讲故事的思考 3页

语文论文之关于语文课堂上讲故事的思考 ‎ ‎ 　　叙事性作品在小学语文课本中占有较大的篇目，而其中的故事类作品，如寓言故事、神话故事、成语故事、传说故事……深受儿童的喜爱。对于这些故事，我主张用讲故事的方式来学习。在苏教版三上中，第三单元和第6单元中都有故事，而且课后习题都涉及到讲讲所学的故事。‎ ‎ ‎ ‎　　（一）为什么要讲故事 ‎ ‎ ‎　　1.儿童天性的使然 ‎ ‎ ‎　　喜欢听故事是孩子们的天性。儿童具有形象思维特征，故事是儿童人事世 ‎ ‎ ‎　　界的途径。他们借着故事浅显易懂的语言、引人入胜的情节、鲜明生动的形象、丰富奇特的构思，学习道理。有了故事的课堂必定点亮童心，充满活力。‎ ‎ ‎ ‎　　对成人来说，故事类的作品，往往想到的可能是学习语言表达，明白其中的道理。但是儿童却与承认看的角度不同，他们首先是在看一个个妙趣横生的故事，看一个个个性鲜明的人物，领略其中的趣味与色彩，并在这个过程中，似懂非懂地领悟着道理。‎ ‎ ‎ ‎　　2.学习语文的必然 ‎ ‎ ‎　　课标称“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，又指出，“语 ‎ ‎ ‎　　言文字运用，包括生活、工作和学习中的听说读写以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。‎ ‎ ‎ ‎　　讲故事就是文学活动，是因为故事里面有文学的素材、情节、语言，还有情感和教化。因此，讲故事就是属于文学活动，也就属于语文教育的范畴。‎ ‎ ‎ ‎　　（二）怎么讲故事 ‎ ‎ ‎　　1.讲情节 ‎ ‎ ‎　　一波三折的故事情节是学生最感兴趣的地方。故事的情节要求讲完整，这是讲故事的最近本要求。讲清楚故事的起因、经过、结果。‎ ‎ ‎ ‎　　在教学《哪吒闹海》时，我在引导学生讲故事情节，由三句话构成。第一句：‎ ‎ ‎ ‎　　哪吒为什么要闹海（起因）；第二句：哪吒怎么闹海的（经过）；第三句：闹海之后怎么样（结果）。同时会给学生一些关键词，这样大多数学生就能将故事的情节讲清楚了，也是能够将故事概述清楚。‎ ‎ ‎ ‎　　2.讲细节 ‎ ‎ ‎　　平时在教学中，我们称之为”添油加醋讲故事“，往往是人物角色的动 ‎ ‎ ‎　　作、语言等。只有讲好他们才能把故事讲生动。以《哪吒闹海》为例，这篇故事的重点在于哪吒闹海的经过，有三次闹海，所以引导学生在每一次闹海中添油加醋。第一次闹海，引导学生观察图片，描述夜叉和哪吒的外形，以及想象补充两个人之间的对话。第二次第三次闹海，抓住哪吒的动作。‎