语文（心得）之让课堂变成充满情趣的生活乐园 3页

语文论文之让课堂变成充满情趣的生活乐园 ‎ ‎　　《酸的和甜的》是课标实验教材一篇阅读课。它既生动有趣又寓意深刻。回想起我和学生一起走过的那难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。现在，我结合课堂教学环节，谈谈本课设计中想体现的教学思想：‎ ‎　　一、把语文课堂演绎成富有情趣的生活，让学生乐学 ‎　　记得上海华东师范大学叶澜教授说过这么一句话：一堂好课，应当让课堂充满生命的活力。 本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。在上这堂课之前，我跟孩子们进行了交流。这种交流目的就是拉近师与生之间的距离，让孩子感到老师的可亲和可敬，让孩子感到我在这样的一种氛围当中，我愿意表达，我愿意把我的想法，与大家分享。为了激发学生的学习兴趣，我精心设计，通过多种渠道积极为学生创设情境，如“你愿意帮助小松鼠和小白兔解决难题吗？” “你有什么心里话要对这些动物朋友说？”‎ 等，拉近了学生与文本、学生与老师之间的距离，把课堂变成充满情趣的生活乐园。我还利用多媒体课件、葡萄以及小动物头饰等把学生带进了有趣的童话世界。另外，我还像一位大姐姐，用自己亲切生动的语言引领学生与小动物们同喜同乐，同急同忧。这堂课，我觉得最大的一个感触就是：孩子们都活了，整个课堂洋溢着一种很热烈的氛围，孩子们大胆地说，大胆地演，充满着一种激情。所以我感觉到，我在这样的课堂当中感受到快乐。‎ ‎　　二、朗读想象，加深情感体验，让学生成为学习的主人 ‎　　新课标积极倡导的合作探究的学习方式，更有利于培养学生的合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在阅读教学中。‎ ‎　　朗读是低年级的训练重点。本节课教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。这样，学生成为学习的主人，教师则转变角色，为学生更好地学习铺路架桥。‎ ‎　　另外，我始终把教学过程的注意力放在孩子身上，善于发现孩子的优点，善于鼓励孩子，通过激励性的语言来调整课堂，让孩子始终处于一种主人翁的精神状态里面。‎ ‎　　三、品词析句，帮助学生积累语言 ‎　　小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。这节课，我对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生比较了两组句子，通过感情朗读、看动画、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和讨论，使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精当，理解了把句子写具体、写生动的妙处。‎ ‎　　四、提高学生人文素养 ‎　　通过让学生评价小动物，对小动物说说心里话的方式，对学生进行了情感、态度、价值观方面的教育，使学生真正懂得“做事不要轻信别人，要敢于尝试”的道理，还培养了学生的口语交际能力，提高了学生的人文素养。‎ ‎　　这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这堂课，它使我拥有了一个新的教学生命。今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去。‎