语文（心得）之浅谈小学低段良好学习习惯的养成 9页

语文论文之浅谈小学低段良好学习习惯的养成 ‎ ‎　　作者：磐安县尖山镇中心小学金达 ‎　　摘要：小学的学业压力并不大，重在培养学生勤奋好学。如何才能使学生勤奋好学呢？通过阅读相关资料和实践调研发现：具备良好的学习习惯，是勤奋好学的有效推动力，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。然而良好学习习惯的培养是一个需要多方努力，锲而不舍的长期过程。期间需要不断的纠正规范，更需要鼓励和表扬。‎ ‎　　关键词：小学生  学习习惯   鼓励和表扬 ‎　　一、小学生学习习惯的现状 ‎　　在担任班主任的两年教学过程中，我时常会因为学生的一些不良学习习惯而大动肝火，如：‎ ‎　　1.个别学生坐姿千奇百怪，坐不住。‎ ‎　　2.课堂上思想开小差、不懂装懂，懒于思考。‎ ‎　　3.作业布置了不会想着马上完成，而是一拖再拖，最后极有可能不完成。‎ ‎　　4.作业字迹潦草、马虎，就算用铅笔写一遍订正后再用水笔写也效果不佳。‎ ‎　　5.布置的任务总是打折扣的完成，执行力不强。‎ ‎　　不良的学习习惯严重影响了学生的学习和教师教学的进度，一线教师都深有体会一个行为习惯很差的班级，在教学中会遇到重重困难，教师会浪费很多时间纠正学习习惯，而一个学习习惯良好的班级，教起来则会顺畅很多，教师讲的知识点也会更加精彩。因此，培养学生良好的行为习惯也就成了教学工作的前提，成了班主任工作的重中之重。‎ ‎　　二、培养良好学习习惯的重要性 ‎　　鲁迅，培根，陶行知，日本教育家福泽谕吉等众多名人都从不同的角度阐述了良好的学习习惯对人一生的重要性。其中诺贝尔物理学奖得主卡皮察的回记者问让人记忆深刻，记者他一生最重要的东西在哪里学到的，他说是在幼儿园，这让众人感到惊讶，细细分析他说的原因：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。 ”这些良好的习惯的培养真实的影响了卡皮察的一生，使其终身受益。‎ ‎　　就小学阶段而言，培养良好的学习习惯意义重大，不但能使学生学到更多的知识，而且能让教师教的更轻松更专业，使家长从如何将孩子教育成才的泥沼中解救出来。因此，家校要紧密合作，将如何培养学生养成良好的学习习惯放在首位。‎ ‎　　三、良好的学习习惯 ‎　　小学阶段的学生心智不成熟，可塑性很强，很容易被经常接触的环境所感化，进而逐步被同化，这决定了良好的学习习惯是在后天的环境影响和教育培养下才形成的。其中三个环节至关重要，分别是家庭环境的影响，学校里教师的引导，以及自我的感悟。所以我将好的学习习惯过程具体划分为3个要素父母在家强化良好的行为习惯，教师在学校强化良好的学习习惯，双管齐下层层铺垫最终将良好的习惯内化为孩子自身努力，通过良好学习习惯引导取得更大的进步。‎ ‎　　（一）家庭教育 ‎　　家长是学生行为习惯养成的一个重要因素，学生与家长之间接触时间不仅长更关键的是学生对家长的依赖性特别强，父母生活中的言行往往成为学生判断是非得失的标准。很多实例中发现，部分学生在学校已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响（诸如：口吐脏话、赌博、蛮横无礼等），而失去了行为习惯是非判断的标准，这在很大程度上将影响孩子以后的习惯养成。家校需要合作沟通，在教育孩子方面要有同一标准，否则正在构建自己人生世界观的学生会无所适从。针对农村地区绝大多数父母文化水平并不高的情况，我将学生行为习惯的重任归分为家庭教育。‎ ‎　　家庭行为习惯的强化分为7个部分：‎ ‎　　1.举止文明，遵守纪律。‎ ‎　　没有规矩不成方圆，试想孩子在家当惯了小皇帝，小公主，举止没有约束，进入小学后尽管教师大力宣传教育要遵守校级校规，但难免学生会有“我在学校遵守回家又可以自由自在”的误区，如此一边强化一边削弱，行为规范势必难以形成。‎ ‎　　2.诚实守信 ‎　　诚实守信是做人的基本准则，家长要在家利用每件小事渗透诚实守信的道理，可以陪着孩子分享童话小故事，观看弟子规等动画作品，更可以在学生犯此类错误的时候加强教育，令孩子印象深刻。‎ ‎　　3.懂得感恩 ‎　　学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。如果没有一颗感恩的心，学生会变得自私自利，片面的认为家长，老师应该对我好，不能批评我，全世界都应该围着我转动。这样的学生禁不住挫折，更无法融入社会。‎ ‎　　4.尊重他人，乐于分享 ‎　　毕竟我们是社会的人，人无法离开团体而独自存活，在学校里也是一样，如果不懂的尊重他人则无法倾听他人意见，不乐于分享则自己的观点无法得到正确有条理的表达，如此长期以往一样会脱离团体，对自己的身心造成危害。‎ ‎　　5.遵守秩序 ‎　　规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。等孩子入学后更需要遵守秩序，毕竟是集体生活，不遵守秩序会带来很多安全的隐患。‎ ‎　　6.守时惜时 ‎　　养成良好的时间观念，知道时间是不能重复的，过去了就再也回不来了，从小养成珍惜时间的良好行为习惯，做事不能拖拖拉拉，今日事今日毕。‎ ‎　　7.良好的生活习惯 ‎　　早睡早起，保证充分的睡眠时间。对于饮食方面，不挑食，不暴饮暴食。‎ ‎　　（二）学校教育 ‎　　学生在家养成良好行为习惯是在校养成良好学习习惯的基础，实际教学过程中往往家庭行为习惯的培养还需在校不断的强化。在强化行为习惯的同时还需引导正确的学生方法，逐步构建学生良好的学习习惯。‎ ‎　　1.学校行为习惯的再强化 ‎　　在家有家的行为举止要求，同样在学校集体生活的大环境下，更是应该遵守相应的规定，从而知道哪些行为是不允许的，是不能干的。教师在校是学生接触时间最长的人，教师的一言一行也潜移默化的影响着学生，因此，教师要给学生一个良好的形象。顺应低段学生的年龄特点，教师应选择朗朗上口的儿歌，根据学生的兴奋点反复的练习。“‎ 上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答不乱抢，答问题声音响，别人讲认真听，争做守纪律的好学生。”‎ ‎　　2.五个认真的培养 ‎　　（1）培养学生认真准备的习惯。‎ ‎　　刚开始当班主任时我很奇怪为什么学生经常会不见这个不见那个，上课了课桌上也没有相应的学习工具，后来我发现这是一部分良好学习习惯培养的缺失，于是在全班开展“课前自己准备学习用品，课后自己整理抽屉”的比赛，初期可以在父母的帮助下准备好明天所需的学习用品、老师提醒学生整理抽屉，经过训练，学生逐渐能独立准备好所需的学习用品，并及时根据学生的准备和整理情况进行评价奖励。半学期后，学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备，课后整理这一良好的习惯。‎ ‎　　（2）培养学生认真倾听的习惯。‎ ‎　　低段学生好动、注意力不集中， 相对长时间的规矩坐姿是他们很难办到的，在这种情况下，教师应运用教学方法来促进学生认真倾听习惯的养成。‎ ‎　　首先是认真倾听老师的讲课。低端学生注意持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。‎ ‎　　其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，教师的引导就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“你还有什么想说的”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。‎ ‎　　（3）培养学生认真观察的习惯。‎ ‎　　低年级学生的注意随意性强。对感兴趣的事物会很认真的观察思考，不感兴趣的则无论旁人如何推荐也提不起太大的兴趣。针对学生的这些特点，在课堂上教师应该细心地引导学生参与课堂，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。根据低段学生的年龄特点，教师可采取小组竞赛，个人加分的竞赛方式，如此一来学生的积极性会更强，更快达成培养学生认真观察的习惯的既定目标。‎ ‎　　（4）培养学生认真思考的习惯。‎ ‎　　认真思考的习惯缺失危害极大，长期不思考就会形成一种从众的惰性心理。在课堂上，我总是让学生“先独立思考，有想法后小组内讨论”“你有什么不同的看法吗”“你更喜欢哪种方法”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在这一系列的思维活动中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会取长补短。一段时间的训练后，学生独立思考的习惯逐渐养成。‎ ‎　　（5）培养学生认真作业的习惯。‎ ‎　　认真完成作业，规范书写对学生今后的发展有很重要的意义。定期举行优秀作业本的分享，让学生看看与他人的差距在哪里，今后的作业应该如何改进。对于格式的规范，我往往要用比较长的时间，确定大家都知道如何书写后再让学生认真的完成作业。特别三年级时我们开始用水笔做作业，学生的作业本书写会变的很糟糕，于是我的方法对于好的学生可以直接用水笔做作业，但书写很差的学生只能想用铅笔做一遍，改正确后再用水笔写。虽然认真完成作业的成效不是立竿见影，但学生的学习态度有明显好转。‎ ‎　　（三）自身努力 ‎　　在小学生良好学习习惯的养成过程中，家长、老师的作用固然重要，但小学生自己课外也得注意良好学习习惯的培养。‎ ‎　　1.做事讲究效率，有计划性 ‎　　2.增加阅读量，从书本中摄取精神的养分，培养良好的学习习惯 ‎　　3.不断的感悟和反思。‎ ‎　　参考文献：‎ ‎　　[1]李学农。班级管理[M].高等教育出版社 ，2007年 ‎　　[2]刘国权。小学教育心理学[M].人民教育出版社，2006年 ‎　　[3] 陶元。小学生心理辅导[M].高等教育出版社，2007年 ‎　　[4]罗思。克拉克（美）。教育的55个细节[M].电子工业出版社，2001年 ‎　　[5]皮连生。学与教心理学[M].华东师范大学出版社，1994年 ‎　　[6]刘亚妮。习惯[J].思维与智慧，2008，（11）‎ ‎　　[7]任红艳。谈小学生学习习惯养成[J].教学与管理，2001，（3）‎ ‎　　[8]六六。教育的困惑 [J].读者，2008，（3）‎ ‎　　[9]王汉澜。教育实验学[M].河南大学出版社，1992年 ‎　　[10]傅宏。儿童青少年心理治疗[M].安徽人民出版社，2000年