政治(思想品德)（心得）之中学政治、历史、地理教学中的操作方法及课例 27页

政治(思想品德)论文之中学政治、历史、地理教学中的操作方法及课例 ‎ ‎ “先学后教，当堂训练”教学法在政治、历史、地理教学中一般也是采用一次“先学后教”，最后“当堂训练”，即全过程有6个环节：板书课题、揭示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练。其中前3个环节为辅助环节，后3个环节为主要环节。‎ 在政、史、地教学中，既要注意引导学生运用语文课上已学到的语文知识和已有的阅读能力，来认真阅读教材，思考问题，展开讨论，又要注意引导学生认识生字（如地理、历史教材中不常用的汉字），提高学生阅读、自学政、史、地教材的能力。高中史、地教师要熟悉初中史、地教材，清楚高中教材中哪些是学生已学过的，哪些是拓展、延伸的，这样，有利于有效地应用“先学后教，当堂训练”教学法。‎ 政治、历史、地理课可分为新授课型、复习课型等几种。课型不同，应用时该有所变动。现举例介绍如下。‎ ‎（一）在新授课中的应用 新授课的教学环节有如下6个。‎ ‎1．板书课题 上课开始，教师三言两语导人新课（语速要慢，不可东拉西扯，离题远）激发学生学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题（可配有陪衬的画面，但不能喧宾夺主，更不必配音乐）；或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。‎ ‎2．出示目标 板书课题后，教师要通过投影（或小黑板或口述）出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。‎ 操作要领：‎ ‎1）为了让学生看清学习目标，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鲜艳的画面。‎ ‎2）学习目标的内容主要是理解知识、培养能力，至于情感价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、情感等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。‎ ‎3）学习目标要准确，不能偏，不能把政史地课的教学目标变成语文课的教学目标，把政史地课上成语文课，根据教材和课程标准，既不降低，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的程度上；也不拔高，该“知道”、“了解”的，不能要求“运用”。‎ ‎4）学习目标要具体，要简明扼要，通俗易懂。‎ ‎5）不要急于切换投影，使学习目标一闪而过，学生看不清楚。‎ ‎6）揭示学习目标时，教师要注意情感投入，诱导学生尽快明确目标，教师不宜节外生枝，说闲话。‎ ‎3．自学指导 揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。自学指导的方式通过投影（或小黑板）出示，可以节省时间，让学生容易看得明白。自学指导包括：自学的内容、方法、时间、要求，要有恰当的思考题，让学生带着问题去读书，找答案。‎ 操作要领：‎ ‎1）要精心出好思考题。因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。自学指导中常有思考题。思考题不宜太多（一般3-5题），不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。‎ ‎2）自学的方法。怎样学得好就怎样学。一般要让学生独立看书（大字部分精读慢读，小字部分快读，知道说明的观点），逐个找出思考题的答案（学会在课本上圈圈画画，做上“记号”，在答案下画线，重点词语加着重号，难点、疑点画双线或打“？”），可质疑问难，但不宜边看书边讨论。‎ ‎3）自学的时间。安排自学的时间不宜过长（一般6-8分钟），要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。‎ ‎4）自学的要求。要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，能做对检测题。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够紧张地思维。‎ ‎5）教师要满怀激情，精神抖擞，稳重端庄（不可用力拍手、敲桌子、敲黑板），语言要简洁，有条理，语调抑扬顿挫，能流露出关心、信任学生的情感。‎ ‎4．先学 出示自学指导后，进入“先学’’这个环节，“先学”包括“看书”和“检测”两个环节。‎ ‎(1)看书、找答案 按照自学指导，学生带着思考题默读课文，认真思考，找出答案（地理课上可搭建知识框架图）。‎ 操作要领：‎ ‎1）学生看书时，教师不能袖手旁观，教师的任务就是要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书，紧张思维。教师不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，不能辅导学生。教师对认真自学的同学流露满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，但不宜讲话过多，切切不可分散学生的注意力。‎ ‎2）看书的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；但时间不宜过短，要让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场。‎ ‎(2)检测 学生看书结束，就检测学生看书的效果，一般采用提问的形式，也可以板演练习，因为书面练习最容易暴露理解、运用知识方面存在的问题。这些存在问题就是下一个环节“后教”的内容（因为“后教’’不是教课本，而是教学生解决存在的问题）。‎ 操作要领：‎ ‎1）学生看书结束，教师讲好过渡语，就开始提问、检测。‎ ‎2）提问时，后进生优先，因为后进生暴露出来的问题最多，最具有典型性，如果只让优生回答，不能发现问题，就不能解决问题，就不能上好课。‎ ‎3）关注每个学生，尤其是后进生，要搜集学生中的错误并分类板书，思考学生中的错误哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。思考如何“后教”，这实际上是在进行第二次备课。‎ ‎4）教师不宜辅导后进生，因为这既不利于培养后进生独立学习的习惯，也会影响全班同学独立思考、紧张练习。‎ ‎5．后教 学生读书、检测例题后，就进入“后教”的环节。“后教”不是指教师讲，而是“兵教兵”，合作学习，学生与学生合作，会的学生教不会的学生，最后教师与学生合作。通过“后教’’这个环节，让学生能解决自学中碰到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。‎ ‎“后教’’一般分两个环节：‎ ‎(1)更正。教师要引导学生找出黑板演习题中的错误，并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案（不要擦去原来学生写的）。如学生更正错了，再鼓励别的同学更正，别的同学又更正错了，再让别的同学更正，尽可以让较多的学生一次又一次的更正。‎ 教师不要轻易表态，不能使更正变成教师唱“独角戏”（更正）。‎ ‎(2)讨论。引导大家讨论，弄懂“为什么”。‎ ‎①讨论时，教师要面向全体学生（目光盯住每个学生，不要盯住课本，不要只看少数学生），应先提出讨论题，让全班同学思考，个个准备回答，以后再指名回答；不能先指名（或指定××组学生），再提出问题，让全班学生袖手旁观；要问：“会的请举手”，以后教师从举手的学生中先找最差的学生回答，不要问“对不对”，让全班齐声回答（因为齐答使学生不动脑，谁会谁不会搞不清楚），要让较多的同学畅所欲言，说个够（发言面力争100%）o切切不可一人回答了，不管对否，教师就迫不及待地滔滔不绝地讲，使得学生的讨论流于形式。‎ ‎②讨论的内容。要抓住重点，突破难点。教师绝对不能信口提出问题，搞“满堂问”。‎ ‎③‎ 讨论的顺序。学生讨论、归纳，教师板书要点，一类一类地由个别到一般，找到规律，上升理论，指导实践。教师的板书要与学生的讨论密切结合，学生讨论哪一点，说对了老师板书这个要点，再讨论另一点，老师再板书另一要点。切不可等学生讨论完了，教师再边讲边板书，这样重复、费时，理论与实际脱离，影响学习效果。‎ ‎④教师该讲则讲，而且要讲好。教师讲的内容应该是全班同学通过更正讨论还不会的地方，即大家都说错了的或都说得不完整的或争论不休的问题。教师讲不能就题讲题、只找答案，教师应该引导学生注意分析、讨论错误的原因，寻找出规律，知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，指导学生预防运用时可能出现的错误。‎ ‎⑤教师不该讲的坚决不讲。对学生通过自学就已经掌握的，坚决不教；若部分学生做错了的但优生帮助更正，能正确讲出“为什么”的，已经解决的问题，也坚决不教；切不可学生讲一句，教师跟着重复一句，学生讲一遍，教师重复一遍。对极少数学生的个别问题，也可以不教（待课外个别辅导）。‎ ‎⑥教师要全身心投入，善于动脑，发现问题、解决问题，要能够驾驭好课堂。对学生要严格要求，书写工整。教师要用好教棒，千方百计让学生紧张地思维，解决疑难问题。‎ ‎⑦有时政治、历史、地理课上不让学生板演，直接改为提问。那么一道一道题地提问讨论、归纳，教师板书要点。‎ ‎⑧‎ 地理课上教师要帮助板图、板画、板书（关键词），做到讲、写、画同步进行。板图、板画可课前准备，课堂展示，但更要重视教师现场板书。有些知识点，可让学生上讲台指着挂图讲，再让学生在板图上填注，教师适当指导，座位上的同学则填注地理填充图册。‎ ‎6．当堂训练 ‎“后教’’结束，即进入“当堂训练”。“当堂训练”是指当堂完成作业即达标检测题，其目的有三：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力；二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”，也便于教师针对学生作业中出现的问题，课外引导学生更正、作必要的辅导；三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性地引导学生更正，进行必有的辅导。‎ 操作要领：‎ ‎1）课堂作业的时间不少于15分钟，必须在下课之前完成作业，交作业本。‎ ‎2）“当堂训练’’可分两种：背诵知识点和书面练习，也可只搞书面练习。‎ ‎3）课堂作业主要注重联系实际，灵活运用，练习题要有代表性，形式多样，要难易适度，题量不宜过大，要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题，满足不同层次学生的需要。‎ ‎4）学生课堂作业时，教师要巡视，要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质，确保学生像考试那样独立按时完成作业。‎ ‎5）教师不得辅导学生（如有错误，待课外辅导）。如少数学生做得快，已完成了，教师可以叫他完成别的学习任务。‎ 以上6个环节是“先学后教，当堂训练”在政治、历史、地理教学中的基本教学程序。在应用时，不要生搬硬套，必须领会精神实质，灵活运用，教师在各个环节之间，还要讲两句鼓动性的过渡语，承上启下，引导学生紧张学习，当堂达标。‎ ‎（二）在复习课中的应用 ‎1．一般复习课有如下5个环节：‎ ‎(1)板书课题，复习……‎ ‎(2)出示复习目标，复习目标不是原有学习目标的简单重复是在原有基础上提高、能够灵活运用。‎ ‎(3)检测。‎ ‎(4)互改、更正、讨论。‎ ‎(5)当堂训练：完成课堂作业。‎ ‎2．大复习课常采用大的“先学后教，当堂训练”，即第一课时读书（一单元）、质疑问难，重点是速记知识点，可以同桌互背互查；第二课时综合训练，注重灵活运用；第三课时引导学生自己更正练习中的错误，引导学生讨论，解决疑难。学生都不会的，老师重点讲，把问题搞清楚。最后，针对问题再当堂训练。‎ ‎（三）在实践活动中的应用 实践活动课主要有参观课、辩论课、演讲课等，这类课以竞赛的方式最好。比如演讲比赛，程序如下：‎ ‎1．主持人（教师或学生）公布演讲比赛的题目，出示演讲比赛的要求、规则。‎ ‎2．学生准备1-2分钟。‎ ‎3．学生演讲比赛。‎ ‎4．教师总结，统一认识，并要求指导实践，说到做到。‎ 注意点：‎ ‎①教师只当节目主持人，不能作报告，讲得多。教师总结时间不宜长，一般只有5分钟左右。‎ ‎②学生讲错了，教师不要急于表态。要让学生继续演讲或者辩论。‎ ‎ ‎ 高一政治《政府的权力：依法行使》教案 一、板书课题 师：同学们，今天我们学习第四课第一框“政府的权力：依法行使”。（板书课题）‎ 二、出示目标 师：请看这节课的学习目标：1．熟记：政府依法行政的必要性和重要性；2．理解：提高依法行政水平的具体措施。‎ 师：达到学习目标靠同学们细致、认真地自学。‎ 三、自学指导 师：请看本节课的自学指导（出示自学指导）：‎ 请同学们认真默读课本P43-45页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。‎ ‎1．什么是依法行政？（是什么）我国政府为什么要依法行政？（为什么）‎ ‎2．依法行政的具体要求有哪些？（怎么办）‎ ‎3．怎样提高政府依法行政的水平？‎ ‎4．政府要做到依法行政，除了坚持依法行政的具体要求外，还应做什么？‎ 四、先学 学生看书自学，教师巡视。注意了解学情，发现问题，并注意纠正不良学习习惯。‎ 提问检测，指名学生回答问题。‎ 五、后教 ‎1．更正。当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。‎ ‎2．讨论。提问，先由后进生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨，结合板书：‎ 公共权力 切莫滥用 政府依法行政的必要性 政府的权力:依法行使 政府依法行政 政府依法行政的重要性 政府依法行政的具体要求 审慎行使权力 科学民主决策 六、当堂训练 背诵基础知识并检查；‎ 笔头练习（习题略）。‎ ‎ ‎ 高一历史《中国民族资本主义的曲折发展》教案 一、板书课题 师：同学们，今天我们从六个阶段来学习中国民族资本主义的曲折发展。（板书课题）‎ 一、出示目标 师：通过本节课的学习我们要达到三个目标，请看大屏幕（投影出示）：‎ ‎1．了解民国时期民族资本主义曲折的发展过程。‎ ‎2．分析中国民族工业出现短暂春天、陷入绝境的原因。‎ ‎3．掌握中国民族资本主义曲折发展的特征。‎ 三、自学指导（投影出示自学指导内容，1分钟）‎ 请认真默读课本（44-46页），思考以下问题，快速、准确地找出答案，并用笔勾画出来，10分钟后比谁能正确解答。‎ ‎1．中国民族资本主义初步发展的原因、影响分别是什么？‎ ‎2．一战期间，中国民族工业为什么会出现短暂的春天？‎ ‎3．中国民族工业在1919----1926年、19 27----1936年、1937----1945年三个阶段的发展特征是：‎ A.初步发展、萎缩、衰落 B．衰落、萎缩、较快发展 C．衰落、较快发展、萎缩 D.较快发展、衰落、萎缩 ‎4．抗战胜利后，中国民族工业为什么会陷入绝境？‎ ‎5．中国民族工业在不同的历史时期呈现出怎样的发展特征？‎ 四、先学 ‎1．学生看书，教师巡祝提醒注意力不集中的学生。‎ ‎2．检测，10分钟后请学生以口答的形式对问题进行解答。‎ 五、后教 ‎1．思考题1‎ 过渡语：1 9世纪60-70年代，中国民族资本主义产生，在帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫下，艰难地发展。‎ ‎（指名让较差的学生回答问题，如不对或不完整，则让其他的学生更正或补充，明确答案。）‎ 影响：民族资产阶级作为新的政治力量，开始登上政治舞台。‎ 设疑：清政府为什么会放宽对民间设厂的限制？（由学生回答）‎ ‎2．思考题2‎ 过渡语：中国民族工业取得了初步发展，在一战期间迅速发展，出现了短暂的春天。（教法同思考题1）‎ 原因：(1)辛亥革命为民族资本主义的发展扫除了一些障碍；(2)中华民国临时政府奖励发展实业；(3)群众性的反帝爱国运动有力地推动了民族资本主义的发展；(4)欧洲列强暂时放松对中国的经济侵略。‎ 设疑：从这4个原因看，哪个原因是最主要的？(4)内部原因哪个是最主要的？(1)‎ ‎（由较差的学生回答，不完整的部分由其他学生完成。）‎ ‎3．思考题3‎ 过渡语：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，民族工业如雨后春笋般的出现，特别是面粉业和纺织业的快速发展。但是一战结束后，随着帝国主义的卷土重来，中国官僚资本的急剧膨胀，中国民族工亚的发展日益萎缩。‎ ‎（由较差的学生回答，不完整的部分由其他学生更正、补充。）‎ ‎4．思考题4‎ 过渡语：抗战胜利后，中国的民族工业又陷入绝境。‎ ‎（教法同思考题1）‎ 原因：(1)美国的经济侵略加剧；(2)官僚资本经济垄断，挤压 民族资本；(3)国民政府增加苛捐杂税，滥发纸币，通货膨胀，原料昂贵产品滞销。‎ ‎（使学生知道：《中美友好通商航海条约》，又被称为新“‎ 二十一条”。）‎ ‎5．思考题5：‎ 过渡语：中国民族工业发展艰难，但在每个历史时期都有其发展的特征。（教法同思考题1，要求学生分清层次，掌握要点，做出总结。）‎ 特征：(1)19世纪末，初步发展；(2)1914 -1919年，迅速发展，出现短暂的春天；( 3)1919年，衰落；(4)1927-1936年，较快发展；(5)1937-1945年，日益萎缩；(6)1945-1949年，陷入绝境。‎ 启示：帝国主义的侵略，是阻碍中国近代民族工业发展的最主要的原因。但是自强不息的爱国精神是民族工业发展的不竭动力。‎ ‎6．学生背诵五个思考题的答案（学生自查、互查，教师抽查）。‎ 六、当堂训练 ‎《创新设计》1-10题（6、9、10题选做）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 高一地理《人地关系思想的演变》教案 一、板书课题（0.5分钟）‎ 师：同学们，上节课我们学习了人类目前面临的主要环境问题。随着生产力的发展，人类为解决各种环境问题的人地关系思想，也在不断地进步和深化。本节课我们就来学习《人地关系思想的演变》。（板书课题）‎ 二、出示目标（0.5分钟）‎ 师：通过本节课的学习我们要达到两个目标，请看大屏幕（投影出示）：‎ ‎1．了解人地关系思想的历史演变和可持续发展思想提出的背景。‎ ‎2．理解生产力的发展对人地关系思想演变的影响。‎ 三、自学指导（投影出示自学指导内容）‎ 请同学们快速默读教材P94-97的内容，8分钟后找出下列思考题的答案，看谁做得最准确。‎ ‎1．填表说明古代人地关系思想产生的背景及表现。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 时期 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 生产力水平 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 对人地关系的认识 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 人类活动 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 环境问题 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 人地关系思想 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 采猎文明时期 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 农业文明时期 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2．阅读P96活动材料，回答思考题。‎ ‎3．填表说明现代人地关系思想发展背景及表现。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 时期 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 对人地关系的认识 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 人类活动 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 环境问题 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 人地关系思想 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 工业社会时期 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ “二战”以后 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4．回答P97活动的思考题1、2、3。‎ 四、先学 ‎1．学生看书，教师巡视，提醒注意力不集中的学生。‎ ‎2．检测。8分钟后，请两名同学上台板演第1.3题，其他同学在练习本上做，时间3分钟。‎ 五、后教 板演结束，师问：“对第1题有不同的答案或有疑问的同学请举手”。有学生举手提问“为什么采猎文明时期人们崇拜自然？”师：“哪个同学能帮助回答这个问题？”有学生举手解答。若学生没有疑问，检测第二题。‎ ‎1．第二题检测方法：先让后进生回答，如果回答错了，再让其他学生回答，进行“兵教兵”，如果仍有疑问，教师重点讲解并归纳总结，时间3分钟。‎ ‎2．第3题检测方法同第1题，时间3分钟。‎ ‎3．由于学生的知识面和归纳总结能力有限，第4题的第①和②题学生会很快说出正确答案，但第③小题经两个学生回答后如出现错误，教师须重点讲解。采用对比法，时间4分钟。‎ ‎（附第3.4题的答案）：工业社会时期对自然景观的破坏方式、范围、强度上都远远超过了农业社会时期。原始的刀耕火种尽管对自然景观有所破坏，但由于这种迁移的农业生产方式落后，作用范围小，若干年后自然景观还能得到恢复，而工业社会时期是集约化大规模生产，它对自然环境的破坏很难在短期内得到恢复。‎ 师：“本节课主要学习了人地关系思想演变的囚个过程。下面请同学们用8分钟的时间背诵思考题1.3题，要求人人理解掌握。”‎ 学生背记，教师巡视，并适时检查学生的背诵情况0。8分钟后，师示意同学们停止背书。‎ 六、当堂训练 师：请同学们合上课本，进行检测，时间15分钟。‎ 给学生发活页试卷，学生紧张地做题。‎ ‎ ‎ 高中地理复习《欧洲西部》教案 ‎【复习指导】‎ ‎1．熟练掌握欧洲西部的位置、范围，主要国家和城市。‎ ‎2．熟练掌握欧洲西部的主要地理特征以及英、德主要地理特征。‎ ‎3．理解温带海洋性气候和地中海气候的形成、分布和特点。‎ ‎【复习过程】‎ 一、导入 师：同学们，今天我们复习《欧洲西部》。（板书课题）下面请同学们看投影（出示以上复习指导），了解这节课我们所需掌握的内容（1分钟）。‎ 二、检测 师：为了了解同学们对这部分知识的掌握情况，我们先来检测一下。‎ ‎1．分发检测试题（事先按纵排分好，发给第一排学生，依次后传）。‎ 请学生检查试卷有没有问题，如有问题，请举手，老师给你换。如果没有问题，请开始做题，时间1 5分钟。教师巡视，发现学生出现错误较多的问题为后教作准备。‎ 过渡：好，时间到，做完的同学请举手。（如没有做完的比较多，可延长2分钟。）‎ ‎2．互改，出示答案，同桌互改（5分钟）。‎ 过渡：请同学们同桌交换试卷，对照答案和评分标准，进行批改，要给出分数，时间5分钟。‎ ‎3．更正、讨论（5分钟）。‎ 过渡：请同学们把试卷交换过来，结合地图册和课本，把出现问题的地方更正过来，对有疑问的地方同桌可讨论解决o（教师参与讨论，发现问题确定后教内容）‎ ‎4．后教（5分钟）（出示挂图）。‎ 对学生在做题和讨论中不能解决的问题，教师要给学生认真讲解，要给出明确的答案，不能用口语，要用地理术语。‎ 三、课堂训练（15分钟）‎ ‎（过渡）请同学们把作业本拿出来，下面我们来做训练题，看是不是对本节知识已经熟练掌握，看能不能运用本节所学知识解决实际问题。（投影出示训练题，学生做题，教师在讲台上用目光巡视。）‎ 四、收作业，本节课结束。‎ 附：检测题（时间：1 5分钟）‎ ‎1．欧洲西部海岸线____ ，多半岛、岛屿和海湾，主要的半岛有：北部的 半岛，南部的 半岛， 半岛， 半岛。‎ ‎2．欧洲西部地形以 、 为主，地势 ，是世界上海拔 的大洲。主要的平原有 平原和 平原，主要的山脉有北部的__ 山脉，南部的 山脉。‎ ‎3．欧洲西部的气候海洋性显著，由西向东 性逐渐增强， 性逐淅减弱。‎ ‎4．地中海沿岸的植被，以常绿灌木为主，叶质 ，叶面有 ，有适应夏季干热气候的 特征。这里是欧洲主要的亚热带水果产区，盛产 等，还有木本油料作物 。‎ ‎5．欧洲西部大多数国家属于 ，在世界 中占有重要地位。该地区工业中心多，分布密集。自向东到 境内，自 向南至 形成了世界上著名的工业密集地带。‎ ‎6．欧洲西部是世界 人的主要分布区，人口稠密区主要沿 和 分布。‎ ‎7．读图，回答下列问题：‎ ‎(1)气候类型：A： ，B: ，C： ，D：________。其中，受地势影响而形成的是 ，年温差最大的是 （填代号）。‎ ‎(2)气候类型C所在的地形区是_ ___，它是 板块与 ‎ 相挤压形成的。‎ ‎(3)B气候区的自然带为 带，与东岸 气候区的自然带一致。‎ ‎(4)西部大西洋沿岸受 暖流和 影响，冬季比较 _ ___，夏季比较 年降水量较多，季节分配比较均匀，属 气候，往东，离海洋渐远，气候的_ ___逐渐增强。‎ ‎(5)A气候区的植被，以 为主，有适应夏季 气候的耐旱特征。‎ 当堂训练题：‎ ‎1．分析欧洲西部温带海洋性气候分布面积广大的原因？‎ ‎2．分析欧洲西部乳畜业发达的原因？‎ ‎3．欧洲西部的内河航运发达的原因？‎