2021送教下乡帮教扶教师心得体会 6页

2021 送教下乡帮教扶教师心得体会 送教下乡帮教扶教师心得体会 1 作为一名承担送教任务的老师，首先我要感谢领导的信任与支持，感谢领导给了我这次学习 和锻炼的机会。这次送教活动,让我受益匪浅。 10 月 12 日上午，突然接到学校领导安排我去送教的通知,心里倍感诧异。这领导怎么想的? 怎么不安排一位经验丰富的老师呢?我担心自己不能很好的完成这个重要的任务，想着在自 己“家”怎么上都行，出去送教，这不是给一小抹黑吗?心里开始琢磨着，怎么才能推掉呢? 但我知道领导每安排一项工作都是经过深思熟虑的，也深知领导的用意。回到家，葛老师也 说这是好事啊!怎么不上?好好准备吧!于是我带着忐忑不安的心情，开始认真准备送教的任 务。在这里,首先要感谢我们教研组所有成员的鼎力相助与支持，还要特别感谢我们的付校 长，在学校工作这么忙的情况下，还能挤出时间听了我两遍的试教课，并悉心的指导、点拨， 着实让我感动。我觉得，这不是他所说的对我的不放心，而是给我提供了很大的帮助和学习 的机会。一遍遍的磨课，让我体会深刻，同时也受益匪浅。 首先，教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。 试教时，我精心设计的导入环节，是用“猜谜语”的形式引入分数。我觉得这样能激发学生 的学习兴趣，短短一分钟，也不是很浪费时间。但付校长说的很好，课堂上的时间是宝贵的， 要把时间用在关键点。教学要建立在学生已有的经验和知识基础之上，学生在三年级时就已 经初步认识了分数，这个环节的意义不大。教师在设计教学环节时，不应仅仅考虑这个环节 是不是新奇，学生是不是感兴趣，而是要看这个教学环节能不能为达成教学目的服务。从这 个角度去思考，这样的课才会更加简洁、有效。于是“猜谜语”环节，果断摒弃。这才有了 这样直入主题、回顾旧知、引入新课，简洁而有效的导入。教师应尊重学生已有的生活经验 和认知起点，把握学生的“最近发展区”，并充分利用学生已有的知识经验。 2、数学教学应注重知识形成的过程，放手让学生在操作中体验、感悟。 课堂教学中，教师应创造机会引导学生经历知识产生、形成的过程，让学生真正理解所学知 识。教学活动二，根据图形 1/4(部分)，画出整幅图(整体)这个环节，试教时，我是先引导学 生，明确题意，并指名学生说出原图形是由 8 个小正方形组成的，然后才让学生动手操作画 出原图形。我觉得这样既省时又省力，还能确保所有的学生都能准确无误的画出原图形。但 是付校长提议，这里可以放手让学生根据图形 1/4(部分)，画出整幅图(整体)。教师不要引导 学生作过多的解释，让学生在独立思考的过程中理解一个图形的 1/4 是两个小正方形，这个 图形就是 4 份，即 8 个小正方形。我觉得很有道理，这样就可以给每个学生留充足的思考空 间和时间，让每个学生都有亲历探究感悟的机会。学生思维发展的空间更大，对整体与部分 的体验也更充分。如果不是有意识地让学生自己发现理解数学知识是如何形成的，学生自己 想的少，动手少，总是被动地去学习。长此以往，会使学生养成一种懒惰的心理，而缺少主 动学习的能力，就不会掌握学习知识的技能。让每个学生都经历探究的过程，即使花费的时 间有点长，有个别学生在画图时还会出现错误(画了 4 个小正方形)，但学生有独立思考的过 程，再经历同桌交流，全班汇报后，能通过及时反馈明白错的原因，及时更正，同时也加深 了学生对知识的掌握，提高学习的积极性。数学教学要注重知识形成的过程，以探代教，引 导学生进行自主探究。 三、数学教学要创造机会，让学生在合作交流中学习。 《新课标》指出学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。动手实践、自 主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间进行交流、 探索。 在处理练习第二题和第四题时，一开始我总是觉得题目比较简单，直接通过独立思考，再全 班交流就可以了。完全没必要再让同桌之间相互说一说，这样很浪费时间。其实不然，付校 长一语点破，要让每个学生都有说的机会，让会的教不会的。即便学生都会的，每个学生的 想法也不一样。相互之间的交流可以发散学生的思维，拓宽思维的广度、深度。要变单相交 流为双向或多向交流，让更多的学生都参与进来。这样不仅能让每一位学生都有说的机会， 而且说的时候也有了“小老师”的倾听和相互之间交流内容的补充和完善。这不是浪费时间， 而是把主动权交给学生，充分体现学生的主体地位。这样在大家充分的参与下，将所学知识 的结果展示给全班同学。这时，学生对知识的思考过程进行再现。不仅有利于学生理解、掌 握知识，在这样的合作学习中，学生的学习体验是快乐的，各层次的学生都能得到不同的发 展，获得成功的体验。学生获取知识的过程远比结果更重要，教学中要留给学生思考的空间 和时间，让学生在学习中交流，在交流中提升。 四、教师问题设计要体现开放性，学会适当的追问。 有效的课堂提问也是一门艺术，提问数量要少而精，提问的难易要适中，提问要切中要害， 还要学会适时的追问，同时更要注意问题设计的开放性。在处理练习时，我提了一个问题， “圈出的都是这些草莓的 2/3，有的圈出 2 个，有的圈出 6 个，还有的圈出 8 个，这是为什 么?”。付校长指出“为什么”这一问题，问的一步到根，桎梏了学生的思维，长此以往，就 会使学生形成思维惰性，而要是把“这是为什么”改为像“你有什么想法?”“你是怎么想的?” 这样的方式去问，会怎么样呢?我顿时茅塞顿开，这两个问题的背后承载着太多的不同，后 者它的思域更宽广，学生有话可说，把学生带入激流勇进的“思维场”，能培养学生的发散 思维能力。在教学中教师还要有灵活的教学机智，要学会适时地、恰到好处地追问。这样的 课堂带给学生的是一个宽松、和谐的学习氛围。所以我们应多“蹲下来”，以学生的视角来 思考问题，真正做到以学定教，顺学而教。 五、数学教学要充分利用教材，深度挖掘教材，在教学中渗透德育。 课堂教学的过程本身就是一个生成的过程，教学中要注意生成性资源的开发和利用。要注意 一题多用，巧用错题资源，激发思维的深度空间。 “百年教育，德育为先”，数学教学内容不仅仅是为学生培养数学知识能力的过程，同时它 的许多教学内容都可以作为德育的延伸。让学生在增长知识的同时，得到性格、品质、道德 等方面的共同提高。教师在传授知识的同时也要适当的把握时机对学生进行道德教育。例如， 在处理练习第四题“有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少 2/3。” 时，可适时追问“现在的全国塑料袋使用量只有几分之几?”(生：1/3.)教师总结，我们平时 购物时，也要随身携带购物袋，注意节能环保。这样一题多用，既复习巩固简单的同分母分 数加减法，又能增强学生的环保意识。 练习第五题：“为了帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 1/5，妙想捐献了零花钱的 3/5，妙 想捐的钱一定比奇思多吗?请说明理由。”这是一个拓展性练习，在学生能清晰说明理由的同 时(整体不清楚时，不能比较部分的大小)，可以适当的拓展。追问：1、如果两人的零花钱 一样多呢?2、在什么情况下她俩捐的钱一样多?(第二问，有点难度留作课后思考，讲明道理。 提醒学生可以画一画，也可以假设一定的数来推算。)通过前面的学习，学生对“整体不同， 同一个分数所表示的部分量也不同;整体相同，同一个分数所表示的部分量就相同”有了很 深刻的认识。这里出现了妙想和奇思的零花钱一样(整体相同)，他们捐的钱(部分量)反而不 一样，是因为相同的整体，对应的分数不一样，部分量也就不一样。如果妙想和奇思的零花 钱不一样(整体不同)，对应的分数不一样，他们捐的钱(部分量)就无法确定。答案的不确定 性决定了思维的发散性，此题重在考查学生对知识掌握的灵活度，训练学生思维发展的深度 和广度。同时可以把握这题中隐藏的德育内容，借此来对学生进行要有慈善、博爱之心的德 育渗透，增强学生的团结互助意识和集体主义观念。并借助此题增强学生合理支配零花钱的 意识，培养学生勤俭节约的品质。 总之，这次送课下乡活动，对我来说，是一次难得和难忘的经历。每一次历练都是一笔财富， 让我深知，自己需要学习的地方太多。怎样让自己的课堂更高效?要注意教师语言的规范， 该怎么说好每一句话?怎么能让问题提的更有效?怎样才能更好评价学生?怎么才能更好的调 动学生的积极性?怎样做到像付校长说的，对学生应答的回应要“仔细听、忌重复、讳抢答、 缓评价、管好自己的嘴，用好学生的嘴”?......这些都让我更深刻的体会到了学习的重要性与 紧迫感。知识决定眼界，眼界决定高度。上一节课不仅要吃透教材，吃透学生，还要能把所 有的知识融为一体。在教学时才能运用自如、得心应手，而不是按部就班的跟着教案走流程。 由于受到我教学经验和理论水平的限制，这节课并没能达到领导预期的、理想的教学效果。 我以后要努力学习教学理论知识，上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后 的教学中不断提高自己，努力让自己的教育教学水平迈上一个新台阶。 送教下乡帮教扶教师心得体会 2 本次学习有四位名师为我们讲了两天的课程，收获很多，总之，就是利用多种方法以人为本， 使学生在快乐的气氛中学到更多的知识。 _x 老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，他分别用了四个英语中的疑问词讲解了为什么 要学习英语歌曲，谁学英语歌曲，为什么学习英语歌曲，怎么学习英语歌曲，英语歌曲的作 用是什么。为我们指明了学习方向，介绍了一些英语歌曲以便教学使用，教给我们歌曲创编 方法方便教学。马老师的课一直是在欢快的气氛中度过的。我在本学期计划教会每个班级学 生至四少首英文歌曲。 _x 老师讲课沉稳，讲解的内容较多，鼓励学生的 80 句话，课堂教学组织语言，课堂日常用 语，开展训练内容常用语，词汇教学基本用语，听力教学常用语，口语教学常用语，阅读教 学常用语，写话教学常用语，其它相关教学用语，上课的步骤，并且给我们留下邮箱地址作 为交流平台，为学习提供了方便。 _x 老师讲课的比较全面，作为教师要热爱自己的学生，信任自己的学生，给学生希望。对 教师专业水准、教学步骤、新课教学步骤、复习课教学步骤进行了详细阐述。并对上课的十 大步进行了解释，1 备课，2 上课前，3 导入新课，4 复习旧知，5 讲授新课，6 课堂提问，7 课堂评价，8 课堂练习，9 教学过程，10 课堂作业。还给我们推荐了四本很好的书。 _x 老师讲课风趣幽默，用了一个蝴蝶效应很形象的说出了教学对学生的影响。用教师的苦 对比学生的学习效果，使我们反思，不能只是怨天尤人，要面对现实解决实际问题，把学习 的舞台还给学生。马老师讲的内容不是很多却发人深省。 通过四位名师的课学到了很多东西，我个人认为这次学听的课如果有书面材料就更好了。此 次学习不但增长了理论知识，也欣赏到教育的魅力。教育的确是一门艺术。无论我们面对的 是谁，讲的一定要吸引听者兴趣，让听者乐于倾听，听的有乐趣，学有收获乐于收获。我想 对于我们年青教师的教学之路还很长有很多东西要去学习。我一定会努力加油的。 送教下乡帮教扶教师心得体会 3 我虽然没有送课下乡的任务，但同样是怀着一份满满的期待与一颗真诚的求学之心。 一、自然生态的校园风貌，一道美丽的风景线 一走进校门，让人眼前一亮。清风徐徐，迎面而来，鸟语花香的校道，朴实无华的操场，让 人有一种远离城市喧嚣的宁静。 二、语文课堂要华而不虚，语文教师要脚踏实地 “谈言色变”的语文课到底该怎么上呢?如果一个语文教师想上好一堂文言文复习课，她得 了解学生的情况：学生积累如何?学生理解能力又如何?所以，我一开始都觉得那些在不了解 学情的基础上复习课的老师，都是有一些“假”。但是我亲眼目睹了林丹凤老师为太平三中 的老师们送教的九年级语文复习课《文言文断句》后，彻底改变了这种想法。她首先引用了 祝枝山的对联断句趣谈，激发了学生对学断句的兴趣;接着，从中考考点、题型明确断句在 考试中的要求;最后是选用典型的文言文句子让学生进行合作自主学习，从课内的归纳学习 到课外的延伸拓展，从总结方法到实战演练。整堂课是环环相扣，层层深入的。我想，文言 文语文课堂的华而不虚，靠的就是语文老师长期脚踏实地的教学。 二、语文课要上成文化课，语文老师要做一个文化人 听完林容生老师《我爱这土地》后，我深知自己语文知识的匮乏。看来要倒给学生的那一碗 水，作为老师的不能仅靠手中的那一桶水。林老师最出彩的地方是还原诗歌语文课堂的本真， 鼓励学生大胆质疑：“小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进”。这是何等的自信，才敢于潇 洒的放手课堂啊!整堂课上，林老师收放自如，许多问题都是在教学中生成的，这种驾驭课 堂教学的能力，着实让我和听课老师们叹服。有人说林老师超时了，但我要说这才是真正的 语文，因为学生们和听课的老师们都沉醉于其课堂当中。我想，要做到像林老师那样，首先 语文老师就要做一个地地道道的文化人，做到旁征博引!听完课，我真是感慨：中国诗歌不 研，连点文化底蕴都没有，你凭什么教诗歌? 三、精彩的评课教研活动 太平三中的语文老师们对这两堂课给予高度的评价。林丹凤老师的课正如一场及时雨，给初 三下学期的断句复习起到了指导性的作用。林容生老师的诗歌教学，给老师们今后的诗歌教 学提供了很好的范本。我想，一堂课成败的评价不仅在于课堂的气氛如何?而在于它是否更 好地体现了新课标的要求，是否具有借鉴性和指导性? 送教下乡帮教扶教师心得体会 4 又是一年送教下乡的学习，百名幼儿教师在市机关幼儿园参加国培送教下乡学习。感谢国培， 感谢万宁市教育教培中心组织这样的学校平台，感谢为送教下乡负责的老师们。我们在线下 听课学习，有线上分享交流，我们收获满满，受益匪浅。 从事幼儿教师这些年，时刻感受到幼儿的天真可爱。幼儿每天的成长，我们的都充满了来自 一份职业的幸福感。幼儿是游戏交往中来获得一份成长的，例如《小熊斗怪兽》这一节体育 课中，孩子们在这一节课中充当了小熊与怪兽，可以从中学习提高幼儿对体育活动的兴趣， 以及培养坚强、勇敢的意志品质。通过投掷和平衡的综合学习，提高幼儿动作的协调性与灵 活性。让孩子们体验成功和合作的快乐。《石头剪刀布》这节音乐课中，在学唱歌曲的基础 上按游戏规则进行游戏。乐意与同伴交往，体验与同伴合作游戏的快乐，并用良好的心态对 待输赢，培养幼儿对音乐有良好的情操。在《仙人掌》这节美术课中，教师通过不同颜色让 幼儿认识各种仙人掌，并认幼儿了解仙人掌及外形特征。让幼儿认真观察仙人掌，培养幼儿 的观察能力并发挥想象思维能力，画出不同仙人掌。培养幼儿绘画能力并对绘画不浓厚的兴 趣，并产生对大自然热爱的情感。《老虎拔牙》这节语言课中，老师通过故事激发孩子对故 事内容的兴趣。培养孩子对故事的理解，感受故事中各种动物的角色形象和心理活动，并能 通过结合肢体语言来表达故事的内容，培养幼儿对语言能力的表达。教师借助课件，角色对 话，了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，让幼儿知道保护牙齿的重要性。培养幼儿 在日常生活中要爱刷牙讲卫生的好习惯。 听了老师们的各个领域的分享，让我们明白到学前教育是多么关键的时期。在单调乏味的环 境和学前教育的缺乏，容易造成幼儿在认知方面的薄弱，所以我我们应当为幼儿提供丰富的 学习游戏。学前教育的质量直接关系到幼儿能否养成良好的行为习惯、良好的学习习惯和良 好的生活习惯，从而对个性的认知发展和终身学习具有重大影响。遵循儿童身心发展规律的 学前教育能够积极地促进幼儿体智美育德全面发展。 通过送教下乡的学习，丰富了自己的教学经验。愿我们每一次的学习，都能让我们不断提高 自己，不断丰富自己的业务水平。感谢国培送教下乡，让我遇见了最美的你。 送教下乡帮教扶教师心得体会 5 在今后的工作中要善于创设情境。在课堂上，发现教师在教学过程中创设的情境，目标非常 明确，且能服务于教学。能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，从而激发他们 的学习兴趣。限度地利用学生的好奇心、好动心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点， 让学生感到真实、新奇、有趣，激起学生的学习兴趣。让学生自己动起来，也激起了学生的 好奇心和求知欲。他们精心创设问题情境，组织适度开放性的探究活动，启发学生拓宽思路， 多方位、多角度地获取知识，积累了丰富的探究经验。非常值得学习和借鉴。要有独特的教 学理念。以学生为主体,“课改”提倡自主学习，要让学生成为数学学习的主人，教师充当 组织者、引导者和合作者的角色。那怎样当好这一角色呢?教学实践中的许多困惑，在这次 活动中，优秀老师的教学，给出了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要 适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生是什么， 否定学生什么。这次学习活动的教学中，示范课教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所 创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的 课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习数学的兴趣，同时也激发了孩子的求 知欲。 要有高效的教学设计，有效的课堂驾驭能力。自上而下都强调为学生减负，而减负的根本在 于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。一节好的 数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。要做到从学生的实际出发，关注学生 的情感需求和认知需求，关注学生已有的基础和生活经验等等，也是一节成功课堂的必要条 件。 总之，在这几次的观摩活动学习中，更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，感谢 国培计划 2018“送教下乡”项目培训为我们提供这次难得的平台。在以后的教学中，要进 一步吃透教材，充分了解学生，提升自身素质;要不断学习，博采众长，积淀教学素养。为 自己的教学生活增添光彩。