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  • 2021-04-28 发布

2021送教下乡帮教扶教师心得体会

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2021 送教下乡帮教扶教师心得体会 送教下乡帮教扶教师心得体会 1 作为一名承担送教任务的老师,首先我要感谢领导的信任与支持,感谢领导给了我这次学习 和锻炼的机会。这次送教活动,让我受益匪浅。 10 月 12 日上午,突然接到学校领导安排我去送教的通知,心里倍感诧异。这领导怎么想的? 怎么不安排一位经验丰富的老师呢?我担心自己不能很好的完成这个重要的任务,想着在自 己“家”怎么上都行,出去送教,这不是给一小抹黑吗?心里开始琢磨着,怎么才能推掉呢? 但我知道领导每安排一项工作都是经过深思熟虑的,也深知领导的用意。回到家,葛老师也 说这是好事啊!怎么不上?好好准备吧!于是我带着忐忑不安的心情,开始认真准备送教的任 务。在这里,首先要感谢我们教研组所有成员的鼎力相助与支持,还要特别感谢我们的付校 长,在学校工作这么忙的情况下,还能挤出时间听了我两遍的试教课,并悉心的指导、点拨, 着实让我感动。我觉得,这不是他所说的对我的不放心,而是给我提供了很大的帮助和学习 的机会。一遍遍的磨课,让我体会深刻,同时也受益匪浅。 首先,教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。 试教时,我精心设计的导入环节,是用“猜谜语”的形式引入分数。我觉得这样能激发学生 的学习兴趣,短短一分钟,也不是很浪费时间。但付校长说的很好,课堂上的时间是宝贵的, 要把时间用在关键点。教学要建立在学生已有的经验和知识基础之上,学生在三年级时就已 经初步认识了分数,这个环节的意义不大。教师在设计教学环节时,不应仅仅考虑这个环节 是不是新奇,学生是不是感兴趣,而是要看这个教学环节能不能为达成教学目的服务。从这 个角度去思考,这样的课才会更加简洁、有效。于是“猜谜语”环节,果断摒弃。这才有了 这样直入主题、回顾旧知、引入新课,简洁而有效的导入。教师应尊重学生已有的生活经验 和认知起点,把握学生的“最近发展区”,并充分利用学生已有的知识经验。 2、数学教学应注重知识形成的过程,放手让学生在操作中体验、感悟。 课堂教学中,教师应创造机会引导学生经历知识产生、形成的过程,让学生真正理解所学知 识。教学活动二,根据图形 1/4(部分),画出整幅图(整体)这个环节,试教时,我是先引导学 生,明确题意,并指名学生说出原图形是由 8 个小正方形组成的,然后才让学生动手操作画 出原图形。我觉得这样既省时又省力,还能确保所有的学生都能准确无误的画出原图形。但 是付校长提议,这里可以放手让学生根据图形 1/4(部分),画出整幅图(整体)。教师不要引导 学生作过多的解释,让学生在独立思考的过程中理解一个图形的 1/4 是两个小正方形,这个 图形就是 4 份,即 8 个小正方形。我觉得很有道理,这样就可以给每个学生留充足的思考空 间和时间,让每个学生都有亲历探究感悟的机会。学生思维发展的空间更大,对整体与部分 的体验也更充分。如果不是有意识地让学生自己发现理解数学知识是如何形成的,学生自己 想的少,动手少,总是被动地去学习。长此以往,会使学生养成一种懒惰的心理,而缺少主 动学习的能力,就不会掌握学习知识的技能。让每个学生都经历探究的过程,即使花费的时 间有点长,有个别学生在画图时还会出现错误(画了 4 个小正方形),但学生有独立思考的过 程,再经历同桌交流,全班汇报后,能通过及时反馈明白错的原因,及时更正,同时也加深 了学生对知识的掌握,提高学习的积极性。数学教学要注重知识形成的过程,以探代教,引 导学生进行自主探究。 三、数学教学要创造机会,让学生在合作交流中学习。 《新课标》指出学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者。动手实践、自 主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间进行交流、 探索。 在处理练习第二题和第四题时,一开始我总是觉得题目比较简单,直接通过独立思考,再全 班交流就可以了。完全没必要再让同桌之间相互说一说,这样很浪费时间。其实不然,付校 长一语点破,要让每个学生都有说的机会,让会的教不会的。即便学生都会的,每个学生的 想法也不一样。相互之间的交流可以发散学生的思维,拓宽思维的广度、深度。要变单相交 流为双向或多向交流,让更多的学生都参与进来。这样不仅能让每一位学生都有说的机会, 而且说的时候也有了“小老师”的倾听和相互之间交流内容的补充和完善。这不是浪费时间, 而是把主动权交给学生,充分体现学生的主体地位。这样在大家充分的参与下,将所学知识 的结果展示给全班同学。这时,学生对知识的思考过程进行再现。不仅有利于学生理解、掌 握知识,在这样的合作学习中,学生的学习体验是快乐的,各层次的学生都能得到不同的发 展,获得成功的体验。学生获取知识的过程远比结果更重要,教学中要留给学生思考的空间 和时间,让学生在学习中交流,在交流中提升。 四、教师问题设计要体现开放性,学会适当的追问。 有效的课堂提问也是一门艺术,提问数量要少而精,提问的难易要适中,提问要切中要害, 还要学会适时的追问,同时更要注意问题设计的开放性。在处理练习时,我提了一个问题, “圈出的都是这些草莓的 2/3,有的圈出 2 个,有的圈出 6 个,还有的圈出 8 个,这是为什 么?”。付校长指出“为什么”这一问题,问的一步到根,桎梏了学生的思维,长此以往,就 会使学生形成思维惰性,而要是把“这是为什么”改为像“你有什么想法?”“你是怎么想的?” 这样的方式去问,会怎么样呢?我顿时茅塞顿开,这两个问题的背后承载着太多的不同,后 者它的思域更宽广,学生有话可说,把学生带入激流勇进的“思维场”,能培养学生的发散 思维能力。在教学中教师还要有灵活的教学机智,要学会适时地、恰到好处地追问。这样的 课堂带给学生的是一个宽松、和谐的学习氛围。所以我们应多“蹲下来”,以学生的视角来 思考问题,真正做到以学定教,顺学而教。 五、数学教学要充分利用教材,深度挖掘教材,在教学中渗透德育。 课堂教学的过程本身就是一个生成的过程,教学中要注意生成性资源的开发和利用。要注意 一题多用,巧用错题资源,激发思维的深度空间。 “百年教育,德育为先”,数学教学内容不仅仅是为学生培养数学知识能力的过程,同时它 的许多教学内容都可以作为德育的延伸。让学生在增长知识的同时,得到性格、品质、道德 等方面的共同提高。教师在传授知识的同时也要适当的把握时机对学生进行道德教育。例如, 在处理练习第四题“有专家指出,取消塑料袋无偿供应,全国塑料袋使用量可减少 2/3。” 时,可适时追问“现在的全国塑料袋使用量只有几分之几?”(生:1/3.)教师总结,我们平时 购物时,也要随身携带购物袋,注意节能环保。这样一题多用,既复习巩固简单的同分母分 数加减法,又能增强学生的环保意识。 练习第五题:“为了帮助灾区人民,奇思捐献了零花钱的 1/5,妙想捐献了零花钱的 3/5,妙 想捐的钱一定比奇思多吗?请说明理由。”这是一个拓展性练习,在学生能清晰说明理由的同 时(整体不清楚时,不能比较部分的大小),可以适当的拓展。追问:1、如果两人的零花钱 一样多呢?2、在什么情况下她俩捐的钱一样多?(第二问,有点难度留作课后思考,讲明道理。 提醒学生可以画一画,也可以假设一定的数来推算。)通过前面的学习,学生对“整体不同, 同一个分数所表示的部分量也不同;整体相同,同一个分数所表示的部分量就相同”有了很 深刻的认识。这里出现了妙想和奇思的零花钱一样(整体相同),他们捐的钱(部分量)反而不 一样,是因为相同的整体,对应的分数不一样,部分量也就不一样。如果妙想和奇思的零花 钱不一样(整体不同),对应的分数不一样,他们捐的钱(部分量)就无法确定。答案的不确定 性决定了思维的发散性,此题重在考查学生对知识掌握的灵活度,训练学生思维发展的深度 和广度。同时可以把握这题中隐藏的德育内容,借此来对学生进行要有慈善、博爱之心的德 育渗透,增强学生的团结互助意识和集体主义观念。并借助此题增强学生合理支配零花钱的 意识,培养学生勤俭节约的品质。 总之,这次送课下乡活动,对我来说,是一次难得和难忘的经历。每一次历练都是一笔财富, 让我深知,自己需要学习的地方太多。怎样让自己的课堂更高效?要注意教师语言的规范, 该怎么说好每一句话?怎么能让问题提的更有效?怎样才能更好评价学生?怎么才能更好的调 动学生的积极性?怎样做到像付校长说的,对学生应答的回应要“仔细听、忌重复、讳抢答、 缓评价、管好自己的嘴,用好学生的嘴”?......这些都让我更深刻的体会到了学习的重要性与 紧迫感。知识决定眼界,眼界决定高度。上一节课不仅要吃透教材,吃透学生,还要能把所 有的知识融为一体。在教学时才能运用自如、得心应手,而不是按部就班的跟着教案走流程。 由于受到我教学经验和理论水平的限制,这节课并没能达到领导预期的、理想的教学效果。 我以后要努力学习教学理论知识,上好自己的每一节课,取人之长,补己之短,争取在以后 的教学中不断提高自己,努力让自己的教育教学水平迈上一个新台阶。 送教下乡帮教扶教师心得体会 2 本次学习有四位名师为我们讲了两天的课程,收获很多,总之,就是利用多种方法以人为本, 使学生在快乐的气氛中学到更多的知识。 _x 老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉,他分别用了四个英语中的疑问词讲解了为什么 要学习英语歌曲,谁学英语歌曲,为什么学习英语歌曲,怎么学习英语歌曲,英语歌曲的作 用是什么。为我们指明了学习方向,介绍了一些英语歌曲以便教学使用,教给我们歌曲创编 方法方便教学。马老师的课一直是在欢快的气氛中度过的。我在本学期计划教会每个班级学 生至四少首英文歌曲。 _x 老师讲课沉稳,讲解的内容较多,鼓励学生的 80 句话,课堂教学组织语言,课堂日常用 语,开展训练内容常用语,词汇教学基本用语,听力教学常用语,口语教学常用语,阅读教 学常用语,写话教学常用语,其它相关教学用语,上课的步骤,并且给我们留下邮箱地址作 为交流平台,为学习提供了方便。 _x 老师讲课的比较全面,作为教师要热爱自己的学生,信任自己的学生,给学生希望。对 教师专业水准、教学步骤、新课教学步骤、复习课教学步骤进行了详细阐述。并对上课的十 大步进行了解释,1 备课,2 上课前,3 导入新课,4 复习旧知,5 讲授新课,6 课堂提问,7 课堂评价,8 课堂练习,9 教学过程,10 课堂作业。还给我们推荐了四本很好的书。 _x 老师讲课风趣幽默,用了一个蝴蝶效应很形象的说出了教学对学生的影响。用教师的苦 对比学生的学习效果,使我们反思,不能只是怨天尤人,要面对现实解决实际问题,把学习 的舞台还给学生。马老师讲的内容不是很多却发人深省。 通过四位名师的课学到了很多东西,我个人认为这次学听的课如果有书面材料就更好了。此 次学习不但增长了理论知识,也欣赏到教育的魅力。教育的确是一门艺术。无论我们面对的 是谁,讲的一定要吸引听者兴趣,让听者乐于倾听,听的有乐趣,学有收获乐于收获。我想 对于我们年青教师的教学之路还很长有很多东西要去学习。我一定会努力加油的。 送教下乡帮教扶教师心得体会 3 我虽然没有送课下乡的任务,但同样是怀着一份满满的期待与一颗真诚的求学之心。 一、自然生态的校园风貌,一道美丽的风景线 一走进校门,让人眼前一亮。清风徐徐,迎面而来,鸟语花香的校道,朴实无华的操场,让 人有一种远离城市喧嚣的宁静。 二、语文课堂要华而不虚,语文教师要脚踏实地 “谈言色变”的语文课到底该怎么上呢?如果一个语文教师想上好一堂文言文复习课,她得 了解学生的情况:学生积累如何?学生理解能力又如何?所以,我一开始都觉得那些在不了解 学情的基础上复习课的老师,都是有一些“假”。但是我亲眼目睹了林丹凤老师为太平三中 的老师们送教的九年级语文复习课《文言文断句》后,彻底改变了这种想法。她首先引用了 祝枝山的对联断句趣谈,激发了学生对学断句的兴趣;接着,从中考考点、题型明确断句在 考试中的要求;最后是选用典型的文言文句子让学生进行合作自主学习,从课内的归纳学习 到课外的延伸拓展,从总结方法到实战演练。整堂课是环环相扣,层层深入的。我想,文言 文语文课堂的华而不虚,靠的就是语文老师长期脚踏实地的教学。 二、语文课要上成文化课,语文老师要做一个文化人 听完林容生老师《我爱这土地》后,我深知自己语文知识的匮乏。看来要倒给学生的那一碗 水,作为老师的不能仅靠手中的那一桶水。林老师最出彩的地方是还原诗歌语文课堂的本真, 鼓励学生大胆质疑:“小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进”。这是何等的自信,才敢于潇 洒的放手课堂啊!整堂课上,林老师收放自如,许多问题都是在教学中生成的,这种驾驭课 堂教学的能力,着实让我和听课老师们叹服。有人说林老师超时了,但我要说这才是真正的 语文,因为学生们和听课的老师们都沉醉于其课堂当中。我想,要做到像林老师那样,首先 语文老师就要做一个地地道道的文化人,做到旁征博引!听完课,我真是感慨:中国诗歌不 研,连点文化底蕴都没有,你凭什么教诗歌? 三、精彩的评课教研活动 太平三中的语文老师们对这两堂课给予高度的评价。林丹凤老师的课正如一场及时雨,给初 三下学期的断句复习起到了指导性的作用。林容生老师的诗歌教学,给老师们今后的诗歌教 学提供了很好的范本。我想,一堂课成败的评价不仅在于课堂的气氛如何?而在于它是否更 好地体现了新课标的要求,是否具有借鉴性和指导性? 送教下乡帮教扶教师心得体会 4 又是一年送教下乡的学习,百名幼儿教师在市机关幼儿园参加国培送教下乡学习。感谢国培, 感谢万宁市教育教培中心组织这样的学校平台,感谢为送教下乡负责的老师们。我们在线下 听课学习,有线上分享交流,我们收获满满,受益匪浅。 从事幼儿教师这些年,时刻感受到幼儿的天真可爱。幼儿每天的成长,我们的都充满了来自 一份职业的幸福感。幼儿是游戏交往中来获得一份成长的,例如《小熊斗怪兽》这一节体育 课中,孩子们在这一节课中充当了小熊与怪兽,可以从中学习提高幼儿对体育活动的兴趣, 以及培养坚强、勇敢的意志品质。通过投掷和平衡的综合学习,提高幼儿动作的协调性与灵 活性。让孩子们体验成功和合作的快乐。《石头剪刀布》这节音乐课中,在学唱歌曲的基础 上按游戏规则进行游戏。乐意与同伴交往,体验与同伴合作游戏的快乐,并用良好的心态对 待输赢,培养幼儿对音乐有良好的情操。在《仙人掌》这节美术课中,教师通过不同颜色让 幼儿认识各种仙人掌,并认幼儿了解仙人掌及外形特征。让幼儿认真观察仙人掌,培养幼儿 的观察能力并发挥想象思维能力,画出不同仙人掌。培养幼儿绘画能力并对绘画不浓厚的兴 趣,并产生对大自然热爱的情感。《老虎拔牙》这节语言课中,老师通过故事激发孩子对故 事内容的兴趣。培养孩子对故事的理解,感受故事中各种动物的角色形象和心理活动,并能 通过结合肢体语言来表达故事的内容,培养幼儿对语言能力的表达。教师借助课件,角色对 话,了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖,让幼儿知道保护牙齿的重要性。培养幼儿 在日常生活中要爱刷牙讲卫生的好习惯。 听了老师们的各个领域的分享,让我们明白到学前教育是多么关键的时期。在单调乏味的环 境和学前教育的缺乏,容易造成幼儿在认知方面的薄弱,所以我我们应当为幼儿提供丰富的 学习游戏。学前教育的质量直接关系到幼儿能否养成良好的行为习惯、良好的学习习惯和良 好的生活习惯,从而对个性的认知发展和终身学习具有重大影响。遵循儿童身心发展规律的 学前教育能够积极地促进幼儿体智美育德全面发展。 通过送教下乡的学习,丰富了自己的教学经验。愿我们每一次的学习,都能让我们不断提高 自己,不断丰富自己的业务水平。感谢国培送教下乡,让我遇见了最美的你。 送教下乡帮教扶教师心得体会 5 在今后的工作中要善于创设情境。在课堂上,发现教师在教学过程中创设的情境,目标非常 明确,且能服务于教学。能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,从而激发他们 的学习兴趣。限度地利用学生的好奇心、好动心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点, 让学生感到真实、新奇、有趣,激起学生的学习兴趣。让学生自己动起来,也激起了学生的 好奇心和求知欲。他们精心创设问题情境,组织适度开放性的探究活动,启发学生拓宽思路, 多方位、多角度地获取知识,积累了丰富的探究经验。非常值得学习和借鉴。要有独特的教 学理念。以学生为主体,“课改”提倡自主学习,要让学生成为数学学习的主人,教师充当 组织者、引导者和合作者的角色。那怎样当好这一角色呢?教学实践中的许多困惑,在这次 活动中,优秀老师的教学,给出了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考,也就是要 适时地引导学生提出问题,让学生自己分析问题,解决问题,而不是直接告诉学生是什么, 否定学生什么。这次学习活动的教学中,示范课教师就很好的做到了这一点,课堂上教师所 创设的师生互动环节引人入胜,氛围融洽,他们根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的 课堂教学变成灵活有趣师生互动,不仅培养了学生学习数学的兴趣,同时也激发了孩子的求 知欲。 要有高效的教学设计,有效的课堂驾驭能力。自上而下都强调为学生减负,而减负的根本在 于提高课堂效率,所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。一节好的 数学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。要做到从学生的实际出发,关注学生 的情感需求和认知需求,关注学生已有的基础和生活经验等等,也是一节成功课堂的必要条 件。 总之,在这几次的观摩活动学习中,更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,感谢 国培计划 2018“送教下乡”项目培训为我们提供这次难得的平台。在以后的教学中,要进 一步吃透教材,充分了解学生,提升自身素质;要不断学习,博采众长,积淀教学素养。为 自己的教学生活增添光彩。