数学计划总结之初中数学课外辅导认识与体会 3页

数学计划总结之初中数学课外辅导认识与体会 ‎ ‎ 　　准确的说，数学是美的，更是活生生的，在二十一世纪的现在，数学更是存在于生活生产的每一个角落，但在中学生的课堂里，却有很多学生认为学习数学是一件枯燥的事。这足以让每一个数学老师头疼万分。‎ ‎　　通过两年的数学教学工作，结合新课程教学模式的要求，我深刻认识到课外辅导的重要性，实际上，课外辅导是数学课教学过程中的一个重要环节，它使教师得以弥补课堂上未能顾及的地方，并且还可以借此了解到自己的教学效果如何。由于每一个人对数学符号、知识的接受以及运用的能力不同，势必导致一部分学生需要教师在课外给予适当的辅导，否则他们就会慢慢的对数学失去兴趣，最后变成厌烦，这就更加的凸显出数学课外辅导的重要性了。‎ ‎　　因此，我个人是支持适当的合理的课外辅导的。教学在大课标的前提下，课外辅导又不能拘泥于传统模式，比如被动接受型，你讲我记，你提问我回答，这种方式偏重结论的掌握，而忽视了思维活动的过程，偏重知识的积累，而忽略了能力，方法和情感的培养。也不能是强化再现型，就是把学过的数学知识，做过的题型进行强化训练与再现。这样是严重的束缚了学生的想象力与创造力的。久而久之，这些方式都会导致学生对数学学习的恐惧，从而讨厌学习数学。所以要改变这种现状，除了要改变数学课堂模式，更重要的是也要改变课后辅导的传统模式。‎ ‎　　总而言之，数学课外辅导必须具有可执行性和有效性，而有效性就显得极为重要。通过两年的数学教学工作，我对数学课外辅导的有效性也有了一定的认识，就是一定要重视学生解决问题的过程体验，感悟数学，使学生真正体会到自己不是一台解题机器。‎ ‎　　另外考虑到我班学生数学底子薄，基础差的这个实际情况。我发现数学课外辅导，之于部分后进生，应更加重视数学概念的再认识和理解，解题步骤的规范和书写，通过对基础练习的加强，使他们重拾对数学的兴趣。‎ ‎　　课堂教学不提倡“一刀切”，而课外辅导更不应如此，尽可能的给基础不同，能力参差不齐的学生附以不同的辅导方式，也就是辅导方式多样化，而不拘泥于单一的说教式等。‎ ‎　　新的教育大纲强调要转变教育观念，发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受，理解知识的产生和发展的过程。而课外辅导也必须转变方式——让学生跟老师平等交流，还给学生自主学习的权利。简单的说，就是让他们提出自己的疑问，看法和体会。同样的，在课外辅导中，教师应将角色改变成学习活动的组织者。‎ ‎　　总之，课外辅导也是为课堂实现新课标而服务的，最终是要让学生感受到学习数学是一种体验，一种经历，一种身心活动的过程。充分调动起学生已有的知识储备来解决生活中实际的数学问题。并且把思维的触角从课堂延伸到课外。从而历练了学生的创造能力和解决实际问题的能力。‎