音乐（心得）之浅谈音乐教育与幼儿健康心理的培养 5页

音乐论文之浅谈音乐教育与幼儿健康心理的培养 ‎ 摘  要：音乐教育对于激发幼儿艺术感受能力、丰富幼儿情感、培养良好的品行、增强合作意识等幼儿整体心理发展水平具有良好和独特的作用。关键词：音乐教育   幼儿   健康心理近年来我们有意识地开展了以培养幼儿的情趣、欣赏能力和对音乐感受力为主要目标的音乐教育活动,使幼儿逐步学会感受音乐、认识音乐，慢慢养成对音乐的积极态度,同时在这个过程中把音乐教育活动和对孩子心理健康的发展联系起来，使幼儿获得身体、情感、品行、智力等方面的充分发展，培养幼儿的健康心理。一、激发幼儿音乐兴趣、唤起幼儿审美情趣孩子们天生喜欢音乐，但孩子们对音乐兴趣的起点是不一样的，在教学实际中我们有意识地提出一些有启发性的问题，引导孩子们认真地听音乐的节奏、旋律，把音乐表达的情感和内容用生动形象的语言绘声绘色地讲给他们听，帮助他们理解音乐形象，去诱导、激发他们对音乐的兴趣。并且尽可能多地选择与幼儿游戏、生活、学习相关的音乐作品，用接近幼儿生活的音乐如《郊游》、《翘翘板》、《天线宝宝》、《卡通的歌》等，结合生活情境对幼儿进行音乐教育，在音乐学习中唤起和培养他们的审美情趣。如：《我帮燕子找妈妈》的歌曲，孩子们被这个故事深深吸引住了，并能发自内心的想去帮燕子找“妈妈”‎ ‎。在教、学、唱这首歌曲的过程中，在充分调动了孩子们的兴趣后，孩子们能主动、愉快地歌唱。当孩子们对音乐有了兴趣，听到熟悉的音乐、看到熟悉的舞蹈，他们会情不自禁的跟着唱，有时拉着小伙伴一边听，一边唱、跳，这显示出孩子们对音乐有了浅显地感受力，对音乐有了一种兴趣。同时我们还组织孩子们欣赏有关舞蹈片，在幼儿游戏时播放一些悦耳的音乐；在进餐、吃点心时，播放一些优美、轻松的背景音乐，既为幼儿创设了一个愉快的游戏、进餐氛围，同时也增强了幼儿对音乐的感受能力。在户外活动时，我们也尽量用音乐指挥幼儿，以提高幼儿锻炼的兴趣。音乐感受的多种途径对激发孩子们对音乐的兴趣，以至唤起审美情趣，都十分有效。 二、利用旋律，讲解歌词，激发孩子的情感表现 音乐可以激发孩子的情感表现，在培养幼儿的高尚情感及审美趣味方面具有不可替代的作用。歌曲是音乐与文学相结合的一种产物，歌曲中的歌词，可以具体形象地反映孩子们的日常生活，也是孩子们表现自己情感体验的一种方式。比如大多数的孩子都喜欢唱《我的好妈妈》来表达对妈妈的爱。外出活动时，小朋友们会边走边唱《蓝猫》、《猴哥》、《白龙马》等歌，表达自己轻松 ‎、愉悦欢快的心情。我们在音乐教育活动中，注意随时随地引导孩子学习倾听乐曲、旋律，使孩子们在美的旋律中产生遐想，有孩子会主动提问：这首歌叫什么名字？怎么唱？这时就可以介绍歌名、讲解歌词内容、含义，以激发情感，帮助孩子进一步熟悉、了解、掌握该歌曲。在老师有感情地表演唱时，孩子们会在不知不觉中慢慢体会歌曲的情绪和掌握唱法。这个过程既体现了教的方式也是孩子美的感受力的训练和培养。当孩子们能熟练地歌唱时，就能更愉快地感受到音乐的表现美，这对培养孩子音乐艺术美的感受力、表现力和创造力是非常重要的。例如：《雨中接妈妈》这首歌，老师有意识地去引导，让孩子们体会到妈妈的辛苦，萌发爱妈妈、帮妈妈的感情。孩子们在主题活动“美好的家园”中感受到爱妈妈的情感，很自然地喜欢唱这首歌。我们还在活动室里设立小舞台、小剧院，鼓励幼儿大胆表演，培养幼儿的自信心，同时注意在生活、学习中引导和鼓励幼儿用音乐表达自己的思想与情感。三、寓德育于音乐教育，培养幼儿良好的思想品德和行为习惯音乐教育具有形象性和情感性的特点，对于幼儿良好的思想品德和行为习惯的形成来说，音乐可以起到潜移默化的作用。我们选择内容具体、形象生动、针对性强同时富    有教育意义的幼儿歌曲，然后在不同的场合和针对不同的教学目的，教小朋友唱不同的歌。如《好朋友》教育小伙伴之间相互帮助、团结友爱；歌曲《对不起，没关系》以轻快的节奏、浅显易懂的语言，让幼儿在边唱边表演中理解歌词的内涵，学会运用礼貌用语；在玩滑滑梯时，我们教小朋友唱《滑滑梯》，“大家不推也不挤，慢慢上，别着急”‎ 使小朋友们知道要互相谦让、友好相处。为培养幼儿的劳动观念和生活自理能力，我们选《我有一双小小手》、《妈妈，不再麻烦你了》等歌曲教唱学习，这些歌曲内容都来自孩子们的生活，容易诱发他们美好的情感，进而潜移默化地影响幼儿的品行。而象《谢谢好叔叔》能让孩子们感到助人为乐是光荣的，《国旗国旗多美丽》能激发幼儿热爱祖国、热爱国旗的感情；《我是小海军》能激发幼儿热爱解放军的感情；《值日生歌》能培养幼儿热爱劳动的情感；《爱护小树苗》能培养幼儿的环保意识等等。幼儿在边学边唱边演的过程中产生情感上的共鸣，为培养他们良好的行为习惯和道德情操奠定了基础。再结合幼儿实际进行教育，其效果是非常明显的，效应也是长期的。四、创设良好的环境和氛围，增强幼儿交往能力和合作意识。我们进行音乐教学活动时，注意创设良好的活动氛围，创造良好的心理环境，注意正面启发引导，争取能让作品吸引感染孩子，使孩子能在愉快轻松的氛围中接近艺术，感受音乐艺术的美。如小班的第一次集体节奏乐活动，我们就请来大班小朋友，通过表演的方式介绍给孩子们，效果非常好。我们常采用集体教学的形式，唱歌时以齐唱、小组唱为主,舞蹈也是集体舞居多。集体节奏乐要求孩子们有良好的整体和团结协作的精神和意识，当出现个别孩子嗓门特别高、个别幼儿演奏乐器时没听音乐、不看指挥、抢节奏时，我们就请孩子们自己仔细听一听，互相比较、评价……‎ 这样孩子们自己能在活动中体会到合作的快乐。通过开展音乐活动，组织幼儿参加各种音乐游戏和表演，发展幼儿交往能力和合作意识，彼此之间建立良好的伙伴关系。为孩子将来适应共事、共存、共享的社会打下一个良好的基础。近年来，我们有意识地利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质，用音乐来建构健康的人格，努力让幼儿在音乐中生活与成长。不少孩子性格比以往更加活泼开朗，养成了良好的行为习惯，合作意识也在逐渐养成。幼儿的音乐教育对于提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，良好的思想品德和行为习惯以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。    ‎