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小学数学教学心得体会精选范文 5 篇 精品文档，仅供参考 小学数学教学心得体会精选范文 5 篇 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的 人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组 织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素 质提高，使他们成为社会所需要的人。下面给家分享一些关 于小学数学教学心得体会，方便家学习 小学数学教学心得体会 1 我在教学中设计了丰富的信息处理活动，拓宽学习天地， 让学生感受信息社会、信息科学和信息技术的发展，强化学 生对信息活动多样性和信息处理创造性的认识。在每一课中， 紧紧围绕信息活动，创设情境、引出任务，提出设计思路和 提供完成任务所需的信息资源，在完成作品的过程中提供了 必要技术支持和帮助，完成作品后，设计交流活动。在每一 个信息活动中都包含了信息搜集、获取、加工、表达和交流 的环节。这样的安排有利于生动活泼的、主动的和富有个性 的信息技术学习活动的实现。我对本学期教学总结如下： 一、在对信息技术的理解上，把握了信息技术的工具性 本质 信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必须与其他 学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。从第一 课开始就让学生明确认识计算机是我的新工具，后面的内容 无不体现这一理解，让学生知道，计算机是完成任务和解决 问题的工具和手段。信息技术的学习也是融合在整合性的活 动中，涉及到许多学科的知识，并设置了丰富多样的主题， 使学生在整合的活动中学习、应用信息技术，形成运用信息 技术解决实际问题的意识和能力。 二、在学习活动的选择上，贴近学生的学习与生活实际， 反映人类文明的成果。 在教材中以人文、自然为重点，选择适合中小学生成长 需要的，体现时代精神，传承人类文明的命题作为信息综合 活动的内容。这些内容涵盖了社会探究、科学探究、人与自 然和认识自我等方面。它们都是我们身边发生或正在发生的 事情或要解决的问题，从而增加了教材的亲和力，能够激发 学生的兴趣，有利于学生顺利进入课程的学习。 三、在学习方式和教学方式上，提倡自主学习、自主创 作，引导，鼓励学生亲身经历和体验信息技术知识的发生和 发展过程。 提倡实行多元开放评价，摒弃传统固定、统一的评判标 准，拒绝教师单一的评价，指导学生开展自评和互评。目的 是鼓励学生大胆尝试、探索和创造，发现学生的点滴进步， 保护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成功感， 树立自信心，力求使每个学生都能在活动中获得成功体验和 不同的发展。 小学数学教学心得体会 2 数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课 堂氛围，学生集中精力，进入主角的速度要求尤其高，数学 课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王 国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系 以前知识，为进入学习高潮作准备。 一、用悬念导入 在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，建立“愤”、 “绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉 地去完成既定的教学目标，使情、知交融到达最佳的状态。 例如：在教学“能被 3 整除的数的特征”时，老师先写出一 个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算 后，学生回答：“能!”之后老师让每个学生自己准备一个多 位数，先自己计算一下能不能被 3 整除，然之后考考老师， 每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速决定出哪 些数能被 3 整除，哪些数不能被 3 整除。这时，教室里气氛 十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的 多位数都能快速准确地决定能否被 3 整除，学生们感到十分 惊讶。之后，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准 确地一眼就看出一个数能否被 3 整除吗?”学生们一个个摇 摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿 望。 二、巧用迁移 数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发 展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如： 在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟 空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上 遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和 猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼能够，我 先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给 你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月 饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均 分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒回答说：“半个”。 那么半个用一个数表示怎样写呢?这下便难住了悟空和八戒。 那里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向 认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了 “启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。 三、借用教具导入 儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观 察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅仅能激发学生的学习 兴趣，同时也培养了学生的观察潜力和应用数学潜力。例如： 在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校 的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来 寻找角。在教学“比的好处”时，老师出示一面国旗，满怀 激情地说：“同学们，今年 10 月 1 日是我们中华人民共和国 成立 55 周年。这是一面国旗，它的长是 3 分米，宽是 2 分 米”。然后再引出比的好处。那里，既对学生进行了爱国主 义教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围，同时， 美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。 当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、 做游戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕 一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教 学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创 造性，让学生愿学、善学、乐学。 小学数学教学心得体会 3 作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养 21 世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心 构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。 1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。 学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充知识的“容 器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、 需要理解和尊重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引 导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体 现在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决， 并在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习 数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从 而体现学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时， 可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入 探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后教师给予肯 定和鼓励。这不仅提高了学生学习数学的积极性，更主要的 是培养了学生自主意识。体现了学生的价值观，真正实现了 学生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。 2、让数学课堂走进现实生活。 在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与 成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应该从看得见、 摸得着的周围事物出发。在具体形象中感知学生真正掌握了 数学知识。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此， 我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。如教一 年级学生认识等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当 两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个 算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数 0、1、2、3、 4、、、、、、可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这 个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发学生 学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活经验，提高学 生的学习能力。 3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。 学生在六年的学习阶段，基础知识和基本技能是否扎实， 是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对学生 基础知识和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题， 解决问题能力，更主要培养学生的抽象思维能力。为今后学 好数学这门学科打下坚实基础。 时代在变革、在发展，基础教育课程有要改革、发展。 在课改这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培 养 21 世纪的优秀人才而努力。 小学数学教学心得体会 4 作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作 找出不足，反思一下自己平时的课堂到底离有效教学有多远? 通过对教学常规的学习，我对小学数学教学常规工作有了全 新的认识，作为教师应该把劳动前移，严格按照备课要求进 行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理 念，钻研教材，精心设计教学的每一个环节，形成课后反思 的好习惯，不断提高自己的教学水平。 首先，充分做好课前准备，认真钻研教材，做到心中有 数。上课前，教师要整体把握教材，全面了解教材内容和目 标，明确目标定位，确定教学目标，并充分查阅资料，准确 掌握教学中涉及的概念和背景知识，还要做到了解任教学生 的学习背景、能力水平和行为习惯等。 上课时，教师只有对所有的知识点做到了如指掌，传授 时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会 喜欢上你的课，上课也会认真听讲。 反思自己的课前准备工作，发现有时候由于对教材的钻 研不够，导致课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将一 些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进行讲评，这 样就使课堂有效率大打折扣。因此课余时间，教师必须认真 钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些 内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被 忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。要根据学习主 题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选用教 学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验 感悟。低年级适宜以活动体验为主。另外对于课前的准 备工作，我们还可以结合学校现在的课间铃声，提前 2 分钟 进课堂，因为数学课很多时候需要用到实物投影，提前进入 教室可以使教师能更充分地做好课前准备，而且也能使学生 尽快进入上课状态。 其次，课堂教学是每位老师的生命，在平时的教学中应 该讲究教学的艺术，让课堂充分体现趣味性，吸引学生，让 学生体会到学习数学的乐趣。 反思自己平时的教学，偶尔有着松懈之处。对自己上课 的每一句话没有做到多加雕琢，有时是想到这个过度语就说 这个。而且有时候发现自己还有一些废话，有人说过，教师 应该把每一堂课当成是公开课，这样才能迅速提高自己的课 堂教学水平，只有这样做才是对自己认真负责，对学生认真 负责。《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”， 反思自己虽说平时脾气比较好，但遇到那太差太皮的“朽木” 生之时，我也会大发雷霆，哪里有端庄二字可言，学习常规 以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲 究教态的艺术、学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必 要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受” 就可以将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课 堂中的失态。 再次，课后反思也必不可少，它是对自己整节课的回顾， 是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成 功的?依赖的是什么?下次遇到相类似的问题，我可以继续用 这种方法应对;失败了，如何才能成功?通过什么方法可以做 得更好?当时自己可以如何应对?通过这样的思考，对自己的 教学帮助是很大的。 最后，作业是教师“教”与学生“学”的中介，也是联 系教学目标和教 学评价的中介，是十分重要的教学环节，因此教师要重 视学生的每次作业。经常做下水作业，并对习题进行有效筛 选，预测学生可能出现的问题，在课堂上合理安排时间，进 行讲解，这样学生作业的有效率可以有所提高。另外，重视 每次错题的分析和整理。这样可以有效整合教学资源。 总之，学习《常规》之后，应该给我更多的是思考，只 有不断思考才能使自己获得更大的进步。为此，在今后的工 作中，我将对照教学常规中的要求不断完善自己教学常规， 提高自己的教学水平。 小学数学教学心得体会 5 小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟， 初步形成了“三维目标”。但头脑中的数学知识仍处于原始 积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清晰的网络结构。在 实际应用时渴望及时准确地反馈、重现。这时帮助学生对所 有数学知识回眸，显得十分重要。能满足学生学习的积极“心 理向往”，对已有的知识再学习，既有利于知识的系统形成， 又有利于对知识的进一步升华。 我校六年级数学教研组，通过集体备课、座谈讨论，将 教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，根据学生的学习 情况，就实施有效复习进一步提高数学质量为话题，在优化 复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探 索。 一、归类整理，穿珠成线 本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百 分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七 大知识板块。我们根据《新课程标准》要求，先分类复习， 再综合练习，将相关知识点安排在每个课时中，帮助学生对 数学知识在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个 课时教案时做到精选习题，精讲多练;精心预设，精彩生成; 及时巩固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个 击破，实现习题引领——概念重现——新题探讨——生活感 悟应用的良性循环。 二、注重联系，构建网络 数学知识点之间总是相互联系的。如同一根链条那样， 各个环节既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总 复习更加有效，提高复习效率，给学生以新鲜实用之感，在 综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念—基本性质 —计算法则或公式—知识应用的体系，突出知识的纵向和横 向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分 名称，四则计算法则，相互关系，四则混合运算顺序，简算 定律;平面图形与立体图形的分解与合成;分数——除法— —比——比例的联系与区别，基本性质的具体运用;数的整 除迁涉到的相关知识列表展示，动态生成;把口算与笔算方 法有机融合;将式题——文字题——应用题相互转化训练等， 努力揭示规律，发散思维，更加完善地建构学生的认知结构。 实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习 策略，真正帮助学生在具体的数学情境中，用有效学习时间， 理解记忆概念，强化说理训练 ， 优化复习目标达成过程， 编织完整的知识网络，获得事半功倍的学习效果。 三、兼顾差异，因材施教 不容置疑，由于总复习中涉及的知识面广量大，复习时 间短暂，复习内容跳跃性大，复习课既不像新授课那样具有 “新鲜感”，也不像练习课那样有“成功感”，班级学困生普 遍存在心理焦虑。为使他们摆脱知识基础缺陷和生活经验不 足，学不得法等因素的影响，我们教师应进行换位思考，学 会期待，保持持久的耐性，把特别的爱奉献给他们，走进他 们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮助他们补习功课，复 习浅显的知识点时，多提问他们。较为容易的数学语言，引 导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时教师 可作必要的个别点拨，欣赏他们解题过程的闪光点。复习是 尊重差异性，保护全体学生的自尊心，开展“小先生助学” 行动，鼓励全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习 题则实施学生感悟与教师相结合的办法，为每个学生设计复 习目标，提出不同要求，使每位学生在各个复习环节学有所 得，学有所悟，获得成功体验。还建立了课外学习小组，同 学间相互启发，相互帮助，实行星级评价，增强学生自觉获 得数学知识的自信心，促进每位学生产生积极的“心理认同”。 多搞题组辨析，各种题型比较分析，一题多解的训练及多种 综合练习，启发学生既活用知识，又升华知识，形成本领。 四、活化资源，梯级检测 复习效果总是在具体的检测中显现的。我们紧紧围绕数 学课本内容，领会总复习编排体系和总体达成目标，活化资 源，有意地整合省编的《课外补充习题》、《走进总复习》、《新 理念数学学习》等资料，选取有价值的题型，在能力培养上 下功夫，创设数学生活情境，改进复习方法，开展有意义的 数学活动，引导学生走进生活，指导例举、类比、学会直观 演示、实验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法， 运用观察、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培 养学生的综合、归纳、和概括等能力，进一步发展学生的空 间观念和解决一些简单实际问题的能力。在每节复习课上努 力做到突出重点，突破难点，启发学生积极主动地探索，及 时进行有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整 个复习过程中，与学生共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦， 进而获得总复习的全面丰收。 我们的期盼： 根据木桶理论和皮格马利翁效应，我们教师总是期盼每 位学生都成为优等生，但事实告诫我们这是不可能的。因而 面对浩如烟海的数学习题，师生都深感茫然，进入总复习阶 段总觉得有做不完的事，学无止境，追求就无止境，习题的 广度和深度更无法估计。我们期盼数学命题人，将试题(包 括附加题)的区分度、难度、可信度控制在课本思考题范围 之内。让我们共同迎接小学数学的又一个新的春天! 小学数学教学心得体会精选范文 5 篇