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  • 2021-04-29 发布

语文(心得)之农村中学语文更应关注

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语文论文之农村中学语文更应关注 ‎ ‎  随着语文课程改革的逐步深化,农村中学语文教学该如何有效地关注呢?建议如下:‎ ‎  第一,强调朗读在语文学习中的重要意义,指出朗读是体会情感、培养语感的重要途径。要求学生不仅朗读课文,更要朗读课外的一些文句优美的文章,而且要尽可能多地朗读。这不仅促使学生提高了课外的阅读量,而且无形中使学生积累了语言,提高了语感,增强了语言的表达能力,为提高写作水平打下了坚实的基础。‎ ‎  第二,在课堂教学中,逐步做到淡化教师的讲解,而引导学生去读,去分析,并能将分析的结果清楚地表达出来,与同学进行交流讨论。具体的做法是:初中一年级阶段,教师带领学生分析课文。初中二年级阶段,开始侧重让学生按照初一所学到的分析文章的知识自己去学习课文,此时教师要做的是恰当设计预习题和课堂中的思考题。初中三年级阶段,则主要让学生自己去学习课文:分析思考——清楚表达——交流讨论。这三个阶段,逐步加强了学生在学习中的主体地位,锻炼了学生独立学习的能力。‎ ‎  第三,在作业设计与处理上,减少作业数量,提高作业质量,将字词等基础知识的积累放到课外,培养学生使用工具书的习惯。‎ ‎  第四,在课外阅读的引导上,创造条件,鼓励学生多读一些优秀的文学作品和浅显的科技文章。部分农村中学的条件不足,没有像样的图书馆,可在每学期开始,组织学生自带课外书,每人一到两本,成立一个班级小型图书馆,由若干名学生负责,像正规图书馆一样运作。‎ ‎  第五,在作文教学中,以初中三年为一个整体,不同学年教学内容又各有侧重:初一以叙事为主,强调能清楚地将事件叙述出来;初二以写人为主,强调能生动地表现人物的性格特点:初三以议论为主,强调能形象地把自己的思想表达出来。同时从初一开始便淡化文体要求,减少写作障碍,使学生都能有话可说,有内容可写,提高了学生的写作兴趣。鼓励学生积极借鉴优秀文学作品的写法并能大胆创新。在批改方法上,将面评、自评、互评等形式结合起来,调动学生修改的积极性。‎