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教育技术培训心得体会 篇一：教育技术能力培训心得体会 教育技术能力培训心得体会 （一） 3月12日开始，我参加了为期12天的普格县《中小学教师教育技术能力培训》 并和其他教师共同分享了这一段愉快的时光！ 通过12天的学习，使我对今后的教育教学形式、手段有了更进一步的认识。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充份发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。 通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰 巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中!! （二） 2008年3月13日-25日在普格县教师进修校参加了为期12天的教育技术能力培 训，收获颇丰，现将部分心得体会，赘述如下： 一、教育技术能力培训，是个什么样的培训呢？ １、是一项全员性培训项目，绝大多数教师都得参加本项目培训。 ２、是一次任务驱动式的培训，既在培训当中要完成多项学习任务。 ３、是一次以合作交流为主要形式的培训，培训中教师们要以小组形式讨论，交流，汇报。 ４、最后要参加全国组织的统一。 ５、不是信息技术的培训，是基于信息技术的与教学相关的培训。 二、教育技术能力培训的意义： 从教育发展的角度看，现代教育技术是一种文化。伴随新世纪的到来，人类文化 知识传承正在经历着一场新的革命。我们知道，文化传承经历了三次革命，第一次是文字的出现，第二次是印刷术出现，第三次则是信息技术的出现。信息技术和网络技术作为一种新的文化，正在深刻地改变人的生产方式、生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段，必须在21世纪、人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。 现阶段我们国家实施的是素质教育，而课堂教学则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。 首先，运用现代教育技术，可改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动地位的 局面。教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，由“一言堂”变为“群言 堂”。 其次，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观， 更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。比如，在有关几何形体的教学 中，教师通过教学课件，形象地展示出几何形体的形状、结构、变化及各种不同形体 ‎ ‎ 之间的转化过程，可充分掌握各种几何形体的关系，可获得较好的教学效果。也可以 说，教学课件的使用，让我们告别了教学的远古洪荒，而步入了现代教学的殿堂。 再次，通过现代教育技术，可充分实现学校教育的资源共享。比如，教师的论文、 教学课件、典型的，经过教学实践的不断沉淀，逐步成为全校教师共同的智慧结 晶，可促进教师群体素质的不断提高。 在初步理解现代教育技术理论的基础上，通过洛阳大学杨循杰老师七天的细心指导， 我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识，进一步练习了如 何申请并使用QQ，练习了如何申请电子信箱，如何用电子信箱收、发文件，感觉自 己的视野一下子扩充了好多，仿佛我一下子拥有了整个世界。通过与学员们的交流， 无论是教育还是教学，我都能取长补短，大大提升了自我。 另外我还学习并掌握了如何在网页上抓图，如何截取mp3中的音频文件，如何进 行屏幕录像，如何在ppt文件中插入flash动画，如何亲手制作flash小动画，如何下 载文件，如何做幻灯片，如何运用“word”试卷王编辑试卷??。有了这些知识和技 能的学习和实践，我在制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育 技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。 三、教育技术能力培训的主要内容： 1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、 “教学”等概念。教育 技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、 管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学 过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最 优化。 教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法， 对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行 分析、计划并做出具体安排的过程。 2、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而 且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。 3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。 4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：⑴利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率； ⑵利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、 技术素养和科技创新能力；⑶利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、 价值观的养成。 5、弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程 顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技 本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：⑴课程内容的适用性，必须适 合利用信息技术教和学的内容；⑵学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用， 学生的个别差异与多样化需求；⑶学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规 律的不同应该是技术选择的一个重要方面。 6、让我们明白了网络教学的优势所在：⑴能满足多主题、分层次的教学任务；⑵可 以预设和提供学习支持功能；⑶或以支持全员成果展示或全参与式的互评；⑷具有动 态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性 和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将会上所学到的知识充分应用于教育 教学的实践中，为现代技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发 ‎ ‎ 展，作 教育技术培训心得体会