语文（心得）之运用多媒体技术，提高小学语文教学质量 5页

语文论文之运用多媒体技术，提高小学语文教学质量 ‎ ‎　　内容摘要：随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越精彩地发挥着作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学质量。在小学语文学科领域，多媒体的运用使语文教学焕发出夺目的光彩，产生了无限的艺术魅力。‎ ‎　　关键词：多媒体技术、小学语文、课堂、教学 ‎　　当今课堂教学中，为了实现素质教育的总目标，为了培养创新型人才，多媒体教学手段已经广泛地运用于各科教学当中。这种现代化教学手段现如今已发展到电脑多媒体参与语文教学，把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式。多媒体教学手段具有生动、形象、具体、直观的特点，激发了学生的语文学习兴趣，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力，大大地提高了语文课堂教学的质量。‎ ‎　　这几年来，我一直在利用多媒体技术为我的语文教学服务。正所谓熟能生巧，用得多了，我颇有些心得体会。我认为，在提高语文教学质量方面，多媒体发挥了无法替代的作用。‎ ‎　　一、 运用多媒体技术导入课题，吸引学生。‎ ‎　　进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都较难激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。运用多媒体技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，使其受到感染和教育。‎ ‎　　我在教学《装满昆虫的衣袋》这篇课文时，找了大量的昆虫图片，制作成幻灯片。上课伊始，我就请学生欣赏这些图片。看到种类齐全、颜色鲜明亮丽、形态各异、活泼有趣的昆虫，孩子们睁大了双眼，忍不住“哇哇”大叫，恨不得马上与课文的主人公法布尔一起去欣赏漂亮的昆虫，与昆虫游戏，听昆虫歌唱。由此孩子们的心被牢牢地吸引住了，整堂课的教学都轻松愉快。在教学《变色龙》时，我采用了同样的方法，亦收到了良好的教学效果。‎ ‎　　二、运用多媒体技术，介绍背景。‎ ‎　　学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育的渗透。但是，学生往往忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，不能有生动的感性的理解和体会。而运用多媒体技术，就能使教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。‎ ‎　　如教学《詹天佑》这一课时，与其老师向学生不厌其烦地介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字和气候地形的图解，学生能理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义的欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。‎ ‎　　三、运用多媒体技术，创设课堂情境。‎ ‎　　“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造和渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用多媒体技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。‎ ‎　　对于低年级的学生来说，孩子的思维处于表象思维阶段，他们通过感情认识而获得表象。例如《青蛙看海》，这是二年级的一篇童话故事。它叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。在苍鹰的指点下，青蛙跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近而旨远。我运用多媒体形象地再现了青蛙和苍鹰对话以及登山的过程，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、演一体化的语文实践活动。这样，多媒体技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，更好地帮助学生理解课文。‎ ‎　　四、运用多媒体技术，进行思想品德教育。‎ ‎　　少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用多媒体技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。‎ ‎　　如教《我们爱你啊，中国》一文，我将与课文有关的祖国大好河山、光辉灿烂的画面及视频搬到课堂上，同学们全神贯注，被银幕上祖国的伟大所深深打动，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得激动兴奋、肃然起敬，孩子们的爱国之情便油然而生了。‎ ‎　　五、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。‎ ‎　　现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。‎ ‎　　如我在教《去打开大自然的课本》这篇课文时，我先播放大自然的相关录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生亲近了大自然，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。‎ ‎　　六、巧用多媒体手段，帮助理解难点。‎ ‎　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，如同身临其境，不仅可以接受到大量的信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能更直观地帮助学生理解难点。‎ ‎　　如在教《金蝉脱壳》这篇课文时，金蝉在脱壳的过程中，其尾部是如何脱壳而出的，文中的语言不易懂。在教学时，我充分利用多媒体手段，播放金蝉脱壳的动画效果，让学生直观过程，那真实的、生动鲜活的动画，令学生很清楚地看到这一过程的每个细节，不需老师多讲解，难点迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果。‎ ‎　　教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。而多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能。如果我们能合理地运用多媒体教育技术，就能使小学语文课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力，使我们的教学如虎添翼、如鱼得水，有效地提高教学质量。‎ ‎　　参考文献：《基础教育课程改革纲要》、《语文课程标准》、《现代心理学》、《李吉林与情境教学》、《小学语文研究》、《小学语文教学法》‎