语文（心得）之优化教学环节 提高小学语文阅读 3页

语文论文之优化教学环节 提高小学语文阅读 ‎ ‎　　一、培养学生的阅读想象能力 ‎　　阅读想象，是指阅读中对语言符号所唤起的表象进行加工创造，进而创造新形象的心理能力。在阅读中根据文字的描述进而想象，这种想象有助于阅读理解的，更是审美体验，引发新知的必要条件。学生在阅读中想象的越多，也就更能轻松地完成学习目标，所以，学生的阅读想象能力，对于阅读活动来说也是非常重要的。发展学生的阅读想象能力，教师在阅读过程中也要把语言学习同形象思维的训练结合起来，先通过学生动情地朗读，再引导学生感知语言文字所描绘的情景，启发学生想象，体会课文所要表达的思想感情。所以，提高学生的阅读想象能力，其实也是在提高学生的语感能力。‎ ‎　　二、培养学生的联想能力 ‎　　阅读联想，是指读者运用已有的知识经验来理解读物内容或由此及彼地推想到其他事物的一种心理能力。阅读联想的活化，对于阅读心理过程来说，意义重大。它是阅读理解，阅读记忆与阅读审美的基础，也是创造性阅读和灵感触发的契机。阅读教学中，充分利用教材，引导学生体会作者的联想契机、形式和作用。例如，在教学《黄山奇石》这篇课文，我就引导学生们在阅读中产生联想，学生从事物之间相似性方面想起，能通过课文中的图画和文字，联想到黄山的奇石还有很多很多，并给它们起了名字如：“小狗看家”“龙抬头”“小羊吃草”等等，学生们通过这些丰富的想象力，继而体会作者把奇石联想成各种事物的契机和作用。为了提高学生的阅读联想能力，教师在教学中要和阅读行为联系在一起，这样，阅读联想也就具备了一定的可操作性。‎ ‎　　例如，在阅读过程中，我们不再是照本宣科似地“念”，而是尝试着运用自己的语言来“说”。一边“读”，一边“说”就把个人的感受加入到阅读活动中去，这样有助于发展学生的联想能力。在阅读时我们还可以让学生随时根据阅读的进程和体会在纸上“涂鸦”。这时的“画”不只是一种艺术创作，而是建立他们所读句子的心理意象。这也就为高质量的阅读联想铺平了道路。在《画风》这篇课文中，我就让学生先说一说自己看到的风是什么样的？然后再让学生把自己看到的“风”画下来，这样不仅培养了学生的阅读联想能力，还让学生懂得了事物之间都是有联系的道理。‎ ‎　　三、让学生掌握阅读方法，利用好文本 ‎　　小学语文教材中每篇阅读课文前面都有阅读导语，导语都提示了阅读方法？目标？任务和需要了解的内容。按照导语提示去阅读课文，就能加快对课文的理解，就能真正地读懂课文。学生要精读课文后面设计的一些问题，这些问题都是依据课文中的重要内容设计的，带着这些问题去读课文，并解决这些问题，也就让学生真正的读懂了课文，理解了课文。‎ ‎　　总之，阅读能力是一个未来的人才所不可或缺的能力，否则就无法接受新的知识，迎接新的挑战，创造新的世界。所以，在走向现代化的征途中，培养学生的阅读能力就更显示出其重要的意义了。请让我们的学生像爱生活那样爱语文，像爱语文那样爱阅读吧。‎