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  • 2021-04-29 发布

数学(心得)之小议小学数学教学中学习兴趣的培养

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数学论文之小议小学数学教学中学习兴趣的培养 ‎ 小议小学数学教学中学习兴趣的培养一、        重视创设情景,激发兴趣“良好的开端使成功的一半”。教学过程开始的导入环节就像整台戏的序幕,如果设计和安排得有艺术性,就能紧紧抓住学生的心弦,引导学生浓厚的学习兴趣。导入的方法和具体形式多种多样的,以旧导入法,设疑导入法,操作导入法,故事导入法等。例如在教学“比较分数的大小”时,我就根据小学生爱听故事的心理特点,以一则故事引入新课。有一天唐僧师徒来到火焰山,天气非常炎热,他们觉得又饥又渴,孙悟空叫猪八戒找西瓜来解渴。不久,八戒就找来一个大西瓜回来了,唐僧说:“为了公平,每人吃四分之一。”八戒听了不高兴地说:“西瓜是我找会来的,应该分给我多一些,我要五分之一。”孙悟空听了直笑,马上分了 五分之一给他。这时唐僧拍着八戒的脑袋说:“傻瓜、傻瓜。”故事讲完后,我就问:“同学们,唐僧为什么说八戒是傻瓜呢?”这样,就使学生产生了很强的求知欲,很快进入了最佳学习状态。二、启发引导,激发思维火花学生能否掌握好一堂课,与教师的启发引导,激发学生积极思维是分不开的。心理学家研究证明:小学生自我控制能力较差,好动,注意力集中时间短,若让学 生干巴巴坐着听课,学生可能出现注意分散、开小差,影响课堂教学效果。在教学过程中,教师要针对学生实际,结合教学内容,就精心设置问题,有的放矢的引导、启发、让学生动脑、动手动口去探索学习,激发学生学习兴趣。例如,在教完平行四边形、三角形、梯形面积计算后,当学生对公式运用比较自如,计算也达到一定熟练程度时,大部分学生认为自己已经学懂学会,这时,在一节复习课上,为了沟通平行四边形、三角形、梯形面积计算公式三者的关系,激发学生思维,设问:“它们三者的面积计算公式再怎样的情况下可以转化?”引起学生的再思考,个个跃跃欲试,气氛异常活跃。此时,抓住机会,启发、引导,让学生动脑想一想,动手画画,动口说一说,让他们自己搞清,从而极大调动学生学习的积极性。三、联系生活,培养兴趣数学源于生活,富于生活。实践表明,越贴近学生生活的,学生熟悉的内容再情感上容易引起学生的共鸣。因此,我们要善于挖掘教材中一切与生活有联系的内容,精心设计,使学生体会到数学就在身边,感受数学的趣味与价值,对数学产生亲切感。学习时间单位后,引导学生设计一天的学习方案;学习人民币单位后,让学生设计零用钱找出方案;还可以根据学生的家庭状况,让部分学生设计理财方案等。方案设计好后让学生互相讨论修改,拿出最好的并要求学生付诸于活动,如觉得不合理可以修改,直到最好为止。一次次修改,一次次实施,一次次提高,使学生感到自我价值的体现,学生深感数学知识给人们带来的好处,暗自下决心学好数学,培养了学习的兴趣。‎

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