数学（心得）之三招打造数学高效课堂教学浅见 3页

数学论文之三招打造数学高效课堂教学浅见 ‎ ‎　　效率，是一个所有行业都在追求的一个词汇。如何在有限的时间里创造出最大的效益，是每个人追求的目标。作为教师，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。这一要求，对课堂教学也提出了新的要求：要重视学生的学法，使其乐学、会学；要重视训练学生的思维品质，提高学生的创新能力；要注重情感教育，倡导愉快教学，减轻学生负担，促进学生身心健康发展。在这一形势下，大力倡导高效课堂。通过一段时间的实践，我对课堂教学有了新的认识，就如何打造高效课堂，谈几点自己的看法：‎ ‎　　一、积极创设愉快的学习环境 ‎　　高效课堂教学强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。为此，在教学设计中我们要深入钻研教材，从教材、教学条件出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”‎ 起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。而单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。‎ ‎　　二、充分体现以学生活动为主 ‎　　课堂上学生是学习的主人，学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，任何高明的教师也无法代替。平日教学中，我们注重了研究新课标、教材，而忽略了研究学生，这样，“以学生为主体”‎ 就成了一句空话。教学中，既要研究学生的心理共性，又要研究学生的心理个性；既要考虑学生对旧知识的巩固程度，又要预测学生对新知识的接受能力，为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。同时，我还鼓励学生敢于提出与老师、同学相左的见解，引导学生养成不唯书、不唯上的思维习惯。当然，对学生不适当的质疑，教师在肯定学生敢于质疑时适时指出其不足，引导学生自己认识不足。总之，教学中，教师言语要少，但要富有启发性、感染性。‎ ‎　　三、要善于应用现代信息技术辅助教学 ‎　　现代信息技术在数学课堂教学中的运用，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成和发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，同时，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设的各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣，使学生可以轻松的获得数学知识。另外，还可以让学生在课堂学习的同时，通过网络搜索相关的信息，对所学的知识加以补充，学生也可以根据各自的能力和爱好，在网络中寻找自己感兴趣的信息，拓展自己的知识面，满足学生个体对学习的不同需求，以求获得不同的发展，从而实现自我发展。因此，作为一名新时代的教师，我们应该积极的运用现代信息技术来提高我们的课堂教学效益，更好的促进学生的发展。‎ ‎　　总之，我们要在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，认真思考、努力钻研、不断改进，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。‎