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  • 2021-04-29 发布

体育(心得)之在体育课上激发学生兴趣的几点做法

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体育论文之在体育课上激发学生兴趣的几点做法 ‎ ‎  兴趣是人类参与活动的第一意愿,我国受 “师道尊严”的教育思想影响较强,更多强调学生基础知识和基本技能的训练,忽视学生兴趣的培养,忽视学生学习主动性,在体育课上尤为突出。如何提高学生学习的兴趣,让学生主动的学习体育知识,树立健康第一的思想,成为当今体育课的一个很重的任务,我大胆改革在课上寻找多种培养学生兴趣办法,以利于学生的全面发展。‎ ‎  一、“双主”的教学思想激发学生学习的兴趣 ‎  传统的体育教学,教师是传道者,学生是受教育者。过分强调教师的指导作用,忽视学生接受知识、技能的主体功能、。其结果是教师厌教、学生厌学;教师的教学观念、教学手法、教学内容长期不便,顽固僵化;其后果是学生不愿以上体育课,导致体育教学质量停滞不前,学生的体育意识日趋弱化,体质与健康水平的下降。所以在教学中,我推行“双主”教学思想,即:教师是学习活动的主导,学生是学习活动的主体。‎ ‎  在双主教学过程中我做的第一点就是通过师德教育,不断提高思想政治素质,把“教书育人,为人师表”‎ 记在心中、做在实际中。再有通过学习和掌握现代教育理论,树立正确的教育观、质量观和人才观。第三努力把教育教学活动变成一个双边的互动的过程。教师和学生是平等的,不认为自己是教师,就应该高学生一等。我放下架子走到学生当中去,知道学生在想些什么,说些什么,时刻注意自己的言行,是适合学生的。‎ ‎  二、创造宽松的学习气氛激发学生学习的兴趣,‎ ‎  宽松的环境是新一代儿童成长的关键条件, 努力给学生创造一个宽松、愉快的学习氛围,给学生创造出能够创新的空间,让学生充分体验学习体育的乐趣。在上“各种方式的走”内容时,我打破以往的教师教学生学的教学方式,我给学生创造出愉悦的氛围,让学生成为学习的主体,使学生在玩中乐中学会知识。‎ ‎  课上我给学生放出不同节奏的音乐,我和孩子一起跟着音乐的节拍模仿不同的人、不同的情况做各种方式的走,孩子们听着音乐做出了许多种走法,有小孩子欢蹦乱跳的走,有高兴时的走,有伤心时的走,也有各种小动物的走,有一个平时非常活跃的孩子模仿老奶奶步履蹒跚的走,他低着头、弓着腰一只手背在后,另一只手假装驻着拐杖,边走遍咳嗽,真的像一个年迈的老人,总之,学生表现出了多种方式的走,高高兴兴得上了一节体育课。轻松的教学环境引发了学生学习体育的兴趣,学生在玩中学、在乐中学,学习的时候没有了教师的训斥,有的只剩下孩子的笑声。‎ ‎  三、尊重学生的个性发展,激发学生学习的兴趣 ‎  学生虽然年纪小,但他毕竟是一个人、一个完整的人,学生并不是单纯的抽象的学习者,学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练,而是伴随者交往、创造、探索、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐的整合过程,使学生身心世界的全面参与发展变化的生命活动过程。‎ ‎  学生都有自身的独特性,而学生与成人之间存在着重要的差距,现在的学生有诸多幼稚与不成熟的方面,但他们去往往比成人更与时代发展合拍、也更受流行时尚的影响。于是,我就和不同的学生采用不同的方式方法。有的学生天性活泼,喜欢在我面前表达自己的情绪,我总是认真的和他分享他的快乐;有的学生接受新鲜事物速度快,我会和他用时尚的语言、动作、行为接触;有的学生性格内向,我就会和他一起谈蜡笔小新、玩叠纸。我做到和不同性格的人运用不同的方法进行接触,让每一个学生都认为我是他们年龄阶段的朋友,我与学生之间没有那道深不可及的代沟。‎ ‎  四、培养学生团结协作能力,激发学生学习的兴趣 ‎  在当前,大多数学生都是独生子女,在家娇生惯养,丝毫没有帮助他人的意识,更别提相互配合了,于是,在体育课上我采用小组教学法,表扬与批评都是以组为单位,给学生创造小组合作、团结协作的氛围,让学生自觉的帮助他人,逐渐改掉学生我行我素、唯我独尊的习惯。‎ ‎  在轮滑课上,我要求学生要尽可能的互相帮助。我经常给学生树立一个同学好不是好,全组都好才是好的思想,当学生穿完轮滑鞋、护具后,学生就会自觉的帮助本组的其他动作慢的同学,他知道只有这样才会有机会获得教师的表扬。再有,当学生学习知识时,我总是以组检查,组内就会有学的快的同学主动帮助学的慢的同学,让自己感到帮助他人的乐趣,让其他同学感到被帮助的幸福。‎ ‎  在体育课上,我注意做到全面发展学生的身体、发展学生体育能力、培养学生的体育兴趣、坚强的意志品质、竞争与合作的意识;促进身体正常生长发育与健康,为学生的可持续发展打下良好的身体基础。‎ ‎  五、培养学生创新精神,激发学生学习的兴趣 ‎  创造的本质就是多样性、差异性和非重复性;创新教育客观上要求教师淡化标准答案,淡化统考的指挥棒作用,允许学生按自己的理解、用自己的思路运河思考和回答问题,学生在学习中充分发挥自己的个性特长。‎ ‎  在课上我处处注意利用一切机会激发学生的好奇心和求知欲,激发学生的创造热情,激发学生对生活的热爱,让学生的学习不再仅仅是被动的,而是一种精神生活的追求。学生不再仅仅是学习活动的接受者,而是学习活动的积极参与者。教师不能只扮演发号施令者的角色,要成为学生学习活动的指导者,让学生真正有一个“亲自”‎ 思考问题的过程。再有,我不仅告知学生结果,还要告知产生这些结果的过程;不仅传授知识,还要让学生了解产生这些知识的方法;不仅让学生知道答案,还要让学生了解问题的多样性和复杂性;不仅让学生认识和理解,还要让学友生亲自实践和操作。这样才能教会学生“像科学家那样思考问题”。最后,我管理学生的方式应当充满民心的气氛。创新活动与专制的管理是不相容的。探究、冒险、提出新的想法、对失败和挫折的无所畏惧、尝试新事物后的喜悦等,都只有在民主的师生关系中才能实现。创新教育中的所有这些变化,将有利于学生主体精神的弘扬与主体地位的确立。‎ ‎  六、教会学生锻炼方法激发学生学习的兴趣 ‎  体育教学目标是终身体育,让学生掌握锻炼方法,养成锻炼习惯,也就是学会锻炼,学会健身,因此这就是创新氛围的根本所在。教师的教学不仅在于教学生学会知识,更重要的是为了“学”能够最终摆脱“教”,为了达到“教法举一,学法反三”‎ 之目的,在体育教学中对某一个动作教学不仅要教会学生做这个动作,还要使学生知道这个动作的技术结构、作用,并使学生去明理,通过这个动作还会创造出哪些动作。如前滚翻教学时,采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在,并能通过完成滚翻动作,创造出新动作。像鱼跃前滚翻、侧手翻、挺身跳等。通过运用灵活多样、生动活泼的教学方法,促使学生开动脑筋,让他们积极主动地获取知识。但还要注意教学内容的选择要符合学生的兴趣特点,力求使单调的教学内容具有新意,以不断引起学生的有意注意,唤起他们的强烈求知欲和学习愿望。让学生精力充沛地投入学习,使他们在学和练中达到入趣、入情、入境,获得生动活泼的主动发展局面,以最少的时间、最少的精力,取得大效率,这样才能开发学生的智力,增强创新思维素质,强化创新氛围的动力。‎ ‎  总之,一、二年级学生对体育课产生兴趣,将给水平二、水平三、打下良好的基础。他们主动参与各项运动,成功的机会就会更多,教师通过简化规则和动作要求与组合等,增加学生完成动作的可能性,参与运动的乐趣,进而培养学生对体育的兴趣爱好,为终身体育奠定基础。‎

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