语文（心得）之浅谈中考作文教学 4页

语文论文之浅谈中考作文教学 ‎ ‎　　谈及中考语文，不得不说的是作文，它历来是当代中学生的“三怕”①之一，更是决定语文成绩高低的关键。所以，中考语文，历来重视作文教学。做为一名从教十几年的语文教师，我在多年的毕业班语文教学中，积累了一些中考作文教学的经验，拿出来与大家分享。‎ ‎　　一 细心审题，善揣“上意”。‎ ‎　　分析近几年的中考作文题目，分为命题作文，半命题作文，话题作文三种。这就存在一个审题的问题。如何审题，最重要的是细心。分析作文题目，话题中的每一个句子，甚至每一个字，都要仔细分析，理解题目的意思，搞清题目的重点，把握话题的中心所在。切忌一看题目就匆匆忙忙开始写作。所谓善揣“上意”，就是揣摩命题老师的意图，应该认真思考这个题目是为了考察什么，或者说命题老师想让考生写哪一类作文，甚至可以换位思考一下，阅卷老师希望看到一篇什么样的作文，他才愿意给考生高分。例如，2013年陕西省中考作文题目是《逗号》，并且前面有一段话：逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完毕，这正如同生活一样，我们所经历的每一件事情，其实只是漫漫人生中的一个逗号，后面的路还很长。请以“逗号”‎ 为题，写一篇作文。这个题目，就是要求考生写出自己学习，生活中的一次停顿，以及停顿之时对前面道路（过去）的回顾，更多的是对后面道路（未来）的展望。此类题目，应当以人生的感悟为主题。‎ ‎　　二 围绕主题，组织材料。‎ ‎　　确定了主题，接下来就是选取材料表达主题了。材料是文章的血肉，是文章灵魂（主题）的载体。那么，如何组织材料呢？材料的组织，必须以主题为中心展开，材料必须为主题服务，选取的材料要有针对性，要典型。再如《逗号》，可以写学习中的一次顿悟，运动会上的一次失败，劳动中的一次收获，但是，有考生写的是自己生病时，母亲对自己无微不至地照顾，虽然写得也很好，但是这类材料用于写“亲请”还可以，用于《逗号》就明显不合适了。材料组织过程中，不但要紧紧围绕主题，还要看是否典型，并且还要注意详略，应当避免千篇一律，老生常谈。‎ ‎　　三 ‎ ‎ 巧用各种表达方式有了好的材料，还要看如何准确使用这些材料，这就是使用恰当的表达方式了。众所周知，叙述，描写，说明，抒情，议论是写文章最主要的表达方式，那么，这几种表达方式该如何巧妙使用呢？当然是各有所重，各得其所了。但是，在实际学习中，是这样一种情况：大多数学生擅长叙述，喜欢讲故事，一旦讲自己的经历，讲自己的故事，就会滔滔不绝，很少议论，抒情。只是到文章结尾，轻描淡写地发几句议论。一篇文章，讲故事，讲经历的叙述就占到百分之七八十，甚至更多。这样一来，几乎通篇成了故事会了。这就好比一桌吃食，满桌子都是面食，难得看见几片菜，更谈不上肉了。试想，这样的吃食，这样的作文，有几个人喜欢呢？教学中，我有一次让学生写《我的初中生活》，本来应该写初中生活的点点滴滴，成功的汗水，失败的泪水，以及与老师，同学交往中的收获，多谈体会与感悟。可是，有近一半学生的作文用了大量篇幅写了自己在学校的一次经历，有写植树节的，有写诗歌朗诵会的，有写运动会的……仅仅在结尾处写一小段类似的话：我收获很多，我感觉自己长大了，我感谢老师和同学对我的帮助等等。试问这样的作文，单一的表达方式，单调的叙述讲解，能得到阅卷老师的青睐吗？‎ ‎　　四 小技巧为作文添彩观察近几年的中考满分作文，在一些小技巧的使用方面也很值得注意。总结起来，有如下几点：一是开篇的题记。二是篇中的小标题，三是全篇的“文气”。先说开篇的题记，好的题记，是文章的眼睛，往往使阅卷老师眼前一亮，其作用不可小觑；再说篇中的小标题，恰当的小标题可以清晰地展现作者的行文思路，感情脉络，这也很能吸引阅卷老师的眼球；最后说全篇的“文气”，较简单的做法就是古诗词，名人名言的使用，古诗词，名人名言既是作文主题的深化剂，又是考生文化素质的展示台，在作文中恰当而巧妙的引用一些大家熟知的古诗词，名人名言，既增加了作文的“文气”，又扩展了阅卷老师想象的内涵和外延，往往能收到奇效五 ‎ 行文之中展示特色当代中学上的生活应当是清新，明丽，积极，健康，向上的，所以，作文也应当如此。行文之时，全文应当始终洋溢者一种青春的勃勃朝气，人生的浩然正气，这是作文的主调。当然在这种主调之下，也应该展示自己的特色。结合作文题目和自己所组织的材料，有效撷取材料中的内容，巧用多种表达方式，将自己的思想，感悟，以及人生的体验，融入作文之中。展现当代中学生勇于探索，敢于担当的精神，让阅卷老师感受到考生身上的时代感与使命感。‎ ‎　　总之，中考作文无论是审题，选材还是行文，都有许多可下功夫之处。只要老师与学生在平时的训练中，多多留心。就一定能在中考考场上有所收获，当然，对于中考作文的探索，应该还有许多，我愿意与大家一起学习，共同进步。‎ ‎　　①三怕：即部分学生一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人（鲁迅）的说法