加强师德师风建设实施方案（3篇）与教师研修心得感悟3篇 29页

加强师德师风建设实施方案（3篇）与教师研修心得感悟3篇 加强师德师风建设实施方案（3篇）‎ ‎（篇一）‎ 为贯彻落实中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔**〕31号）、教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》(教师[**〕10号)和河北省教育厅《关于建立健全高校师德建设长效机制的实施意见》（冀教人[**]2号）文件精神，围绕为中国特色社会主义培养什么人，怎样培养人的根本问题，进一步加强高校师德师风建设，增强教师教书育人的责任担当，强化高校教师“政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识”，坚定“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，切实做好学校师德师风建设工作，结合学校实际情况，特制定本实施方案。‎ 一、指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十九大精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办大学，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以“学为人师、行为世范”为准则，促进教师树立“育人为本，德育为先”的教育理念，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任，建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”党和人民满意的教师队伍。‎ 二、基本原则 坚持价值引领，以社会主义核心价值观为教师崇德修身的基本遵循。坚持师德为上，以立德树人为出发点和立足点，培育教师高尚道德情操。坚持以人为本，关注教师发展诉求和价值愿望，激发教师的责任感、使命感。坚持改进创新，运用喜闻乐见的方式方法，增强高校师德建设的实际效果。‎ 三、建设内容与要求 师德是教育之魂，师能是发展之本。坚持把师德师风建设摆在学校教师队伍建设的首位，不断提高教师的思想政治素质，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观；树立崇高的理想信念，以培养优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任；提升教师的职业道德水平，明确职业责任，遵守职业纪律，强化职业作风，掌握职业技能；爱岗敬业，教书育人，严谨治学，为人师表，以高尚师德、人格魅力和学识风范去感染和引领学生，努力成为“正德厚生、笃学敬业”的典范。‎ 构建师德师风建设长效机制，落实教师主体地位，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，政策保障、制度规范、法律约束相衔接，建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，做学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者。‎ 四、主要措施 ‎(一)加强组织领导，明确师德建设的责任主体 建设党委统一领导，党政齐抓共管，院系具体落实，教师自我约束的工作机制，形成师德建设合力。‎ ‎1.成立校级师德师风建设领导小组 学校成立由党委书记和校长为组长，其他校领导为副组长，党委校长办公室、党委组织部、党委宣传部、监察处、工会、人事处、教务处、学生处、科学技术处和学科处等相关责任处室为成员的师德师风建设领导小组，负责学校师德师风建设工作的总体规划和协调，领导小组下设办公室，设在教务处。‎ 领导小组主要工作职责为：制定师德师风建设实施方案的基本架构、目标要求、主要内容和保障措施；指导建立师德师风规范，建章立制；组织开展师德师风教育活动，宣传师德师风先进典型；组织师德师风测评和民主评议活动；完善师德师风督导，畅通民主监督渠道；健全师德奖惩机制，处理师德师风重大问题。‎ ‎2.成立二级单位师德师风建设工作小组 各二级单位成立由党政领导、优秀教师代表和学生代表组成的院级师德师风建设工作小组，负责制定二级单位师德师风建设的目标要求、建设内容和保障措施，落实师德师风建设年度工作计划，结合教师日常的教学、科研、社会服务等工作，从师德师风教育、宣传、考核、监督和奖惩等方面加强师德师风建设，强化师德师风建设成效。‎ ‎(二)重视师德师风教育，打造高尚师德队伍 健全师德师风教育机制，多渠道、分层次开展师德师风教育，坚持经常性教育与集中性教育相结合。将师德教育摆在高校教师培养首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。师德教育纳入青年教师入职培训计划，健全青年教师导师制，强化青年教师的教书育人能力。结合“两学一做”教育实践活动，强化“不忘初心，牢记使命”，共筑为人民谋幸福，为民族谋复兴的伟大中国梦，重点加强社会主义核心价值观教育，重视理想信念教育、法制教育和心理健康教育。‎ ‎1.岗前师德教育 ‎(1)入职宣誓。学校定期组织新进教师开展入职宣誓活动，通过道德模范的示范引领，组织教师参观校史展览馆，了解学校历史和文化，提高新入职教师的职业责任感、荣誉感、认同感和归属感。‎ ‎(2)岗前培训。学校每年统一组织新入职教师参加以师德教育和教学理念为主的岗前培训活动。提高新入职教师对教育理念、教学方法和职业道德修养与教育法规的认识。‎ ‎(3)专项培训。依托教师教学发展中心，学校将师德师风教育纳入教师专项培训体系，每学期组织教学名师和优秀教师为全校师生开展师德和素质教育，传递社会正能量。‎ ‎2.专项师德教育 ‎(1)研究生导师师德教育 每年定期对新增选的研究生导师进行培训。重点在专业素养、学术品格、教风学风和学术道德修养等方面进行全面培训。组织名师名家对研究生导师进行学术规范、科学道德修养方面的培训与交流。‎ ‎(2)辅导员（班主任）师德教育 加强辅导员（班主任）师德教育。新进辅导员除了参加岗前培训和专项培训外，学校定期开展辅导员讲坛活动，组织校领导和优秀辅导员（班主任）分享师德教育的经验。‎ ‎(3)骨干教师学习培训 骨干教师进修。学校制定相关文件，选派骨干教师到国内外知名单位进行单科进修、访学研修等，通过环境育人增强教师的责任感和使命感，提高思想认识，提高教师育人水平。‎ 思政教师培训。学校每年定期选派思政教育教师参加思政教育培训，主动学习和适应思政教育改革，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，切实加强教师对学生的思想政治引领作用，增强教学的吸引力、说服力和感染力，提高教书育人效果。‎ ‎3.日常师德教育 坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯彻教育教学全过程和各环节，拓展全体教师的师德教育渠道。‎ ‎(1)教学研讨交流。组织教学名师、优秀教师和师德标兵开展名师讲坛、教学观摩等教学交流活动，展现优秀教师的教学风范，引导教师将更多精力投入到课堂教学上，激励感染教师的荣誉感和责任感。‎ ‎(2)教学咨询服务。组织教学督导专家、教学名师、优秀教师为青年教师开展“一对一”和“一对多”的教学咨询服务。解决青年教师在教学过程中的疑难问题，激发教师教学热情，强化教书育人观。‎ ‎(3)从严治教治学。坚持严格管理、严格要求，提升教师履职尽责、严谨治学、纪律意识和态度作风；加强考风建设，定期组织教师和教学管理人员的考风考纪专题培训会，加强各层面考风考纪宣传教育工作。‎ ‎(三)加强师德师风宣传，营造尊师重道氛围 把培育良好师德师风作为大学校园文化建设的核心内容，挖掘名师的大爱师魂，生动展现当代教师的精神风貌。充分宣传高校优秀教师的典型事迹，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和社会氛围。‎ ‎1.常规宣传 为营造良好育人氛围，学校在醒目位置张贴师德师风标语、学校要闻发布教师获奖信息，开展优秀人物纪实专访等常规化宣传活动。‎ ‎(1)政策宣传。校园网站固定栏目发布高等教育法、教师法、高校教师职业道德规范和高校教师师德禁行“红七条”等师德教育政策文件，使教师及时了解师德师风建设最新政策。‎ ‎(2)张贴标语。各单位在会议室、办公室、教研室等教师密集场所的醒目位置张贴悬挂师德师风规范，如：《高等学校教师职业道德规范》和高校教师师德禁行“红七条”等。使广大教师自觉把职业道德规范作为精神引领和行为指南，自觉养成师德自律习惯，树立为人师表典范，正确引领学生的价值观。‎ ‎(3)要闻表彰。学校主页要闻及时发布教师获奖信息，如优秀教师、十佳教师、师德先进个人、教学竞赛奖、五一劳动奖和科技进步奖等先进典型。积极宣传和表彰先进，激发教师追求卓越成果的积极性。‎ ‎(4)纪实专访。学校对教学名师、优秀教师、知名学者等进行纪实专访。通过报道优秀人物先进事迹，树立育人典范，展现优秀教师风采。‎ ‎(5)专栏宣传。校园网站增设优秀教师专栏，及时补充更新获奖教师名单。加强获奖教师的自豪感、责任感和使命感，激发教师的教学投入热情，提高教师教学质量。‎ ‎2.主题月宣传 学校在教师节或重大会议期间，通过大会表彰、主题宣传、优秀教师风采展、道德讲坛、主题征文等方式，强化师德师风宣传。‎ ‎(1)大会表彰。通过大会集中表彰优秀教师、优质课堂获奖教师、教学竞赛获奖教师、优秀指导教师、师德先进个人、师德标兵等。‎ ‎(2)主题宣传。通过校园内悬挂条幅、标语和教学楼内电子大屏和网站积极宣传教师职业道德规范、高等教育法、教师法等政策文件。‎ ‎(3)风采展示。在橱窗和学校网站开展优秀教师风采展，宣传优秀教师、优质课堂获奖教师、教学竞赛获奖教师等先进典范。‎ ‎(4)道德讲堂。在全校范围内开展道德讲堂活动。学校各分党委开展道德讲堂活动，为广大师生起到良好示范引领作用。‎ ‎(5)主题征文。紧密围绕师德师风建设，积极开展关于精神文明、大学文化、中国梦、三严三实、两学一做等主题征文活动。‎ 学校通过大力宣传，营造尊师重道氛围，塑造教书育人典范，激励教师的教学投入热情。‎ ‎(四)完善师德师风制度，健全长效保障机制 建立健全师德师风校、院两级管理机制，包括考核制度、学习制度、宣传教育制度、民主监督制度、档案管理制度等。‎ ‎1.考核制度 ‎(1)严格执行师德年终考核。制定师德师风考核实施办法，将师德表现纳入年终考核，全面考核“德、能、勤、绩、廉”等五方面，将教师思想政治素质和个人品德、职业道德、社会公德等方面作为“德”的主要考核内容。‎ ‎(2)完善教师教学考核制度。规范教师教学工作规程，完善教师教学质量考核体系。将师德修养、执教资格、教学职责、教学工作考核和奖惩规定等内容纳入教师教学工作规程，将师德表现、教书育人、业务水平和工作业绩等作为教师年度教学质量考核的重要内容。‎ ‎2.学习制度 ‎(1)教师培训学习常态化。制定教师专业发展工作实施细则，要求师德师风教育培训是每个发展阶段教师均需参加的项目，并有相应培训学分要求。‎ ‎(2)青年教师培训系统化。制定青年教师专项培训实施方案，加强青年教师在师德师风、教育理念、教学方法、教学技能和管理制度等方面的培训，提升青年教师的师德素养和教学水平。‎ ‎3.宣传教育制度 加强舆论引导，牢牢掌握意识形态领域领导权，制定有关新闻宣传、形势论坛报告、出版物、微博微信等公众宣传平台的各项管理办法，规范宣传内容和宣传渠道。‎ ‎4.民主监督制度 积极开展优秀教师、先进工作者、师德标兵、师德先进个人、优秀党员、优秀班主任、优秀研究生导师等各类评优评先，以及在职称评聘、职务晋升考核中，评选或考核结果进行全校公示，接受民主监督。‎ ‎5.档案管理制度 ‎(1)培训档案。各单位负责师德师风培训，如实记录师德师风培训内容，妥善管理师德师风培训的纸质或电子档案。‎ ‎(2)人事档案。对获得优秀教师、师德标兵、优秀党员等荣誉称号和不良师德行为的教师，及时记入人事档案。‎ ‎(五)强化师德师风督导，畅通民主监督渠道 学校建立健全师德年度评议、师德状况调研、师德重大问题报告和师德舆情快速反应制度，将师德师风建设作为学校教育质量督导评估重要内容。‎ ‎1.课堂教学督导 ‎(1)教学秩序检查 每学期组织专家和教学管理人员深入课堂，检查教学秩序、教师课堂授课情况，对发现的问题及时反馈和整改，提高教师课堂授课质量，提高育人质量。课堂教学秩序检查采取定期和随机相结合。‎ ‎(2)教学督导检查 学校成立教学督导专家组，重点对教师课堂教学进行督导。校领导、各院部领导、教学督导专家及教学管理人员随机深入课堂进行听课。重点督导教师精神风貌、教师迟到早退现象、教师授课状态等，对发现的问题及时反馈和整改，提高教师课堂授课质量，提高育人质量。‎ ‎2.不良言论调查 各单位定期组织面向不同专业、不同年级学生，以座谈会、调查问卷、走访、信箱等方式，开展任课教师是否有危害党和国家言论行为的调查，发现问题及时进行督导整改。‎ ‎3.师德师风自查 各二级单位定期组织师德师风专项自查工作，重点从师德师风宣传、师德师风教育情况、师德师风监督情况和师德师风奖惩制度情况进行自查自纠工作，并提交自查自纠工作报告。‎ ‎4.信访督查 学校在评优评先、职称评聘和职务晋升等各类工作中，对违反师德师风行为的人员实行一票否决。学校设有信访科和学术委员会，公开民主监督举报电话和信箱，对平时接收的师德师风信访件，及时进行查处和督办。‎ ‎(六)完善师德师风考核，健全师德奖惩机制 ‎1.注重师德激励制度 ‎(1)职称评聘注重师德考核 学校在职称评聘时，严格审核师德作为教师申报教授、副教授和讲师任课资格的政治思想条件。在职称评聘申报材料量化标准中，将优秀教师奖、教育系统先进工作者、模范教师、优秀教师（班主任）、优秀思政教育工作者、高校优秀辅导员、优秀思想政治教育工作者等纳入评审量化体系，给予相应加分，有效激发教师的成就感和幸福感。‎ ‎(2)职务聘任师德师风为首 加强领导干部队伍建设，学校在各级党政领导干部选拔、竞争上岗、试用考核等方面制定各项管理办法，重点考察“德、能、勤、绩、廉”等方面，并且师德为首要考核指标。‎ ‎2.严格师德惩处制度 学校将师德考核结果作为对教师绩效考核、评优评先、职称评聘和职务聘任的必要条件和重要依据，对师德考核不合格教师实行“一票否决制”。‎ 学校对违反师德师风规范和触犯“红七条”不良行为绝不姑息。对涉及违反师德师风的人或事进行查处。对经查实违反职业道德和“红七条”不良行为的教师，视情节轻重给予相应的惩处。‎ ‎（篇二）‎ 为深入贯彻执行两学一做，进一步加强师德建设，全面提高教职工职业道德水平，建设高素质的师资队伍，为我校的改革与发展提供强大精神动力，根据金教人【**】10号（关于深入贯彻落实金寨县教育局《关于进一步加强中小学教师师德建设的通知》的通知），结合学校实际情况，制定本实施方案。‎ 一、指导思想 ‎   以党的十八大精神为指导，紧密结合我校师资队伍建设现状，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教职工思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，促进教职工队伍素质的整体提高和学校事业健康快速发展。‎ 二、目标任务 ‎1、通过活动的开展，使全体教职工树立正确的质量观、人才观和教育观，增强从事教育工作的光荣感、责任感和使命感。‎ ‎2、通过活动的开展，在全体教职工中形成以人为本、以德修己、以德治教、以德育人的观念，提高教师对建立和谐师生关系的思想认识，营造教师敬业爱生、学生亲师乐学的和谐教育氛围。‎ ‎3、通过活动的开展，使全体教职工关注学生身心健康，促进学生全面发展，把“爱”这一教育永恒的主题，贯穿到日常的教育教学中，让每一名学生纵向有提高、横向有促进，整体有发展、个体有进步。‎ ‎4、通过活动的开展，畅通诉求渠道，建立教师与家长之间和谐融洽的关系，广开言路，形成教育合力，切实提高学生、家长和社区对学校教育工作的满意度。‎ 三、基本原则 师德建设工作坚持以下基本原则：‎ ‎（一）坚持以人为本的原则。要充分发挥广大教职工的积极性、主动性、创造性，把师德建设与教职工个人发展结合起来，增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性，为教职工的全面发展创设良好外部环境。‎ ‎（二）坚持实事求是的原则。要把师德建设与促进学校各项工作紧密结合起来，标本兼治，突出重点，有针对性地开展工作，使师德建设更加贴近实际，切实解决问题。要注重实际效果，不做表面文章，力戒形式主义。‎ ‎（三）坚持以德促能的原则。师德是教育之魂，师能是发展之本。要以师德建设为先导，采取多种措施，大力加强师能建设，不断提高教职工业务能力和专业发展水平，以师德教育促进教师综合能力的提高。‎ 四、具体措施 ‎（一）．成立领导小组。为更好地开展师德教育活动，学校成立师德建设领导小组：‎ ‎   组长：鲍绩 ‎   副组长：彭俊 ‎   成员：毛海峰 程东金 张经坤 张宏斌 陈德柱 组织部署具体工作，分解各层面师德教育活动任务，保证师德教育活动有组织、有计划、有实效地开展。要建立由学生、家长、社会权威人士、教师代表等人员组成“师德建设监督小组”，搭建学校与社会的沟通平台，及时反馈社会对学校的意见、建议，以促进学校师德师风建设。‎ ‎（二）．建立师德师风考核制度。学校建立师德师风考核机制和档案，对教师师德行为进行约束，实施常规管理，从制度上积极引导教职工树立良好的师表形象、职业形象，倡导教职工乐于奉献的敬业精神。建立教师个人信用承诺制度，签订教师《师德信用承诺书》。把师德建设纳入教师的年度考核之中，每学期考核一次，作为教职工评优、评模以及晋级的依据。对违反《中小学教师职业道德规范》的行为，将严肃查处，决不姑息。‎ ‎（三）、认真组织学习。师德建设重在宣传，贵在坚持。学校要经常组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《公民道德建设实施纲要》，要求人人做好读书笔记，撰写心得体会，强化教师依法治教、以德治教的意识，统一思想，提高认识。同时，校班子成员更要结合“师德建设活动”的开展，要切实解决自身在师德师风方面存在的问题，自觉规范自身的教育行为，不断提高自身的师德素养。‎ ‎(四）、积极开展形式多样、丰富多彩的师德建设活动。‎ 第一阶段：宣传动员阶段（4月28日前）。学校要结合本校实际和教师实际制定具体实施方案，成立组织，召开动员会，印发并全文学习《通知》和《实施方案》，每位教师发放“十要、十不准、事禁止”手册，对本校师德建设工作进行全面安排部署。‎ 第二阶段：深入学习阶段（4月21日至5月10日）。学校制订学习制度，采取集中学习、小组研讨和个人自学等形式，组织全体教干教师全文学习《通知》及《中小学教师职业道德规范》、《中小学师德考核办法》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等师德师风建设文件和有关教育法律法规，深刻理解其精神实质，其中教师职业道德标准及我省的“师德十不准”要熟记在心。每位教干教师要认真做好学习笔记，撰写心得体会。集中学习每周不得少于一次。‎ 第三阶段：对照检查阶段（5月11日至6月10日）。学校要按照教师对照自查、征求意见、民主评议和学校自查四个环节开展评议工作。学校和个人要全面系统梳理存在的问题，分别写出对照检查。对照检查要按照列出自身存在的问题、对应问题分析产生的根源、整改措施和整改时限、今后努力的方向四个方面，对照检查材料不少于2000字，校长和班子材料须经教育局联系片班子成员审核签字，教师材料须经校长审核签字，不深刻的必须重写；征求意见的面要广，要有学生家长代表、乡镇人大代表参加；民主评议有学校考核小组综合评、教师评、学生评、社会评等四项评议，评议采用量化方式，分为优秀、合格、不合格三个层级，其中“优秀”层级不得超过教师总数30%，分值要拉开距离。评议工作要公开公正，评议过程和结果在必须报联系片局领导。对各学校师德评议优异的，教育局予以表彰，并在教育局网站、金寨教育之窗微信公众号宣传其事迹；评议结束后学校要召开师德承诺专题会议，每位教师现场承诺，自我监督、互相促进。‎ 第四阶段：建章立制阶段（6月10日至6月30日）。学校要根据对照活动开展的情况，研究制定关于进一步加强师德师风建设的意见，建立和完善师德学习、评议、考核、奖惩等各项规章制度，推进师德师风建设工作常态化、制度化。‎ 第五阶段：总结深化阶段（8月31日前）。学校利用开学双充电活动对师德教育进行认真总结，交流、推广活动经验，发现、树立一批先进典型，不断把师德师风建设工作引向深入。‎ ‎ 五、保障措施 ‎（一）师德建设是学校发展的永恒主题。为加强对学校师德建设工作的领导，成立由校长任组长，其他校级领导任副组长，其他领导及各年级组组长为成员的学校师德建设工作领导小组。学校师德建设工作领导小组负责全校师德建设工作，定期召开工作会议，定期对学校师德建设情况进行检查和总结。‎ ‎（二）要把师德建设工作贯穿于学校工作的全过程，与校风、教风和学风建设结合起来，与加强学校管理、创建和谐校园、加强党风廉政建设、开展校务公开结合起来，切实提高师德建设的质量和效果。要充分发挥工会、共青团、教职工代表大会的作用，形成加强和推进师德建设的整体合力，促进全校师德建设水平不断提高。‎ ‎（篇三）‎ 各单位（部门）：‎ 为了深化“全国文明校园”创建工作，进一步加强师德师风建设，努力建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，在全校开展师德师风建设主题教育活动，现将有关事项通知如下：‎ 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、全国学校思想政治理论课教师座谈会精神，紧紧围绕立德树人根本任务，深化师德师风建设，规范教师从教行为，进一步弘扬高尚师德、优良师风。学习贯彻习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话精神，宣传高尚师德、学习先进典型、提振干事创业精气神，为强化学校精神文明建设、推进事业发展、实现应用技术大学建设目标贡献力量。‎ 二、活动主题 坚守立德树人根本任务，争做新时代“四有教师”‎ 三、活动时间 ‎2020年6月-10月 四、活动内容 ‎（一）开展立德树人根本任务学习、讨论 ‎1.深入学习习近平总书记在全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，以及在高校师生座谈会上的讲话精神，深入学习《新时代高校教师职业行为十项准则》《高等学校教师职业道德规范》，贯彻《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（教师〔**〕10号）、《高等学校预防与处理学术不端行为办法》（教育部令〔**〕40号）以及学校《关于进一步完善师德建设长效机制的实施意见》（辽东学院党字〔**〕30号）、《辽东学院师德失范行为清单及处理办法（试行）》和《辽东学院师德考核实施细则》等，促进广大教师进一步践行教书育人、坚守学术品格，进一步增强广大教师立德树人的责任感和事业至上、服务人民的担当精神。通过研讨会等形式，探讨开展师德教育的途径方法,畅谈学习践行高尚师德的感受，坚定立德树人的担当，抒发教育教学的情怀，引导全体教师把工作重心落实在立德树人根本任务上。‎ ‎（牵头部门：党委教师工作部、教务处、科研处，参与部门：各教学单位）‎ ‎2.开展新时代高等教育思想大讨论活动，围绕新时代高等教育新思想、新趋势、新任务，坚持立德树人根本任务，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，通过深入开展大学习、大调研、大讨论、大行动，统一思想，凝聚共识，聚焦提高人才培养质量的路径，积极探讨新时代学校发展的新思路、新举措，提高思想认识、转变教育观念、解决突出问题、创新体制机制，推动学校高质量发展。‎ ‎（牵头部门：教务处，参与部门：各单位、各部门）‎ ‎（二）开展争创“师德标兵”活动 ‎1.组织教师以集体学习、在线培训、自主学习等形式，学习师德楷模事迹、学习身边典型事例，学习他们爱岗敬业、爱生如子的高尚品德，心怀大我、无私奉献的至诚情怀，为人师表、行为世范的品格风范，奋不顾身、舍己救人的大爱精神。‎ ‎（牵头部门：党委教师工作部、教务处、教学评价与教师发展中心，参与部门：各教学单位）‎ ‎2.开展第二届争创“师德标兵”活动。推荐、评选师德高尚、业务精湛、深受爱戴的身边榜样，培育和选树学习励志、实践奉献、诚信友善、创新创业、志愿服务等方面的典型，号召广大教师向他们学习，用身边人讲述身边事、用身边事教育身边人。‎ ‎（牵头部门：师德建设委员会办公室，参与部门：各教学单位）‎ ‎（三）开展师德师风宣传教育相关活动 ‎1. 开展“展现教师美，铸就辽东梦”师德师风建设征文、朗诵活动，组织广大教师通过征文、朗诵等形式学师德典型、讲师德故事、悟师德真谛、践师德品行。‎ ‎（牵头部门：工会、教学评价与教师发展中心、教务处、党委教师工作部，参与部门：各单位）‎ ‎2.开展重温教师誓词活动。组织全校教师重温教师誓词，引导广大教师不忘育人初心、牢记育人使命，在教育教学工作中践行自己的誓言。‎ ‎（牵头部门：教学评价与教师发展中心、党委教师工作部，参与部门：各教学单位）‎ ‎3.开展师德建设与师德师风调查。通过在线调查问卷等方式对学校师德师风现状及师德师风建设情况进行调查，征集广大教师对师德师风建设的意见建议和问题，并以问题导向进行整改落实。‎ ‎（牵头部门：党委教师工作部，参与部门：各教学单位）‎ ‎4.开展“尊师爱师”专题校园文化活动。在全体学生中开展“尊师爱师、感念师恩”学习教育活动，积极营造尊师重教的良好校园文化氛围。‎ ‎（牵头部门：党委宣传部、党委教师工作部、党委学生工作部、团委，参与部门：各单位）‎ ‎5.开展新入职教师入职宣誓和师德教育。对2020年新招聘教师开展师德讲座、教师礼仪讲座、传统文化讲座、新教师入职红色教育活动、新教师入职仪式、师德标兵宣讲或沙龙，以研讨、讲座方式开展师德师风宣传教育活动。‎ ‎（牵头部门：教学评价与教师发展中心，参与部门：各教学单位）‎ 五、活动要求 ‎（一）辽东学院师德建设委员会统筹指导主题教育活动，校院两级实施师德师风主题教育各项活动措施。强化组织领导、广泛动员参与，确保活动顺利开展、取得实效。各教学单位结合本单位实际，开展至少一项特色活动，各部门可结合主题教育精神开展特色活动，丰富活动内容。活动方案报送校师德建设委员会办公室备案。‎ ‎（二）学校开展师德调查总结工作，各教学单位也要结合工作开展认真总结经验，把师德师风建设工作抓实抓细，抓出实效抓出特色抓出品牌。2020年10月进行师德师风建设主题教育总结，各教学单位同时报送师德师风建设总结报告。‎ ‎（三）建立师德建设和师德宣传长效机制，在全校营造人人重视师德建设、人人践行高尚师德的良好氛围。加强师德师风宣传教育，充分利用线上线下及网络等新媒体形式做好师德建设工作。各单位要对推荐的“师德标兵”进行部门内部宣讲，各单位要及时将活动开展情况通过校园网和公众号等平台进行宣传展示。‎ 教师研修心得感悟3篇 教师研修心得感悟3篇 ‎【篇一】‎ 在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。‎ 这次教师研修培训，再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在到达必须程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研潜力、课堂教学水平。经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它就应是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。‎ 实践是检验真理的唯一标准，只有透过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮忙学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯，掌握学习策略和发展潜力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的用心性，为学生带给各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师就应把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学潜力和科研潜力，确立培养目标，打造新时代的人才。‎ 透过这次教师网络研修，无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩的讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样不断的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。‎ 我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的资料，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：在研修中学习、在研修中进步、在研修中快乐，在研修中促进教育发展！透过这次学习，让我懂得：只要我们认真对待，研修就会大有收获。对于此刻已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加用心、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学潜力，同时还和其他老师用心参与，以促进学校、学生的发展。同大家一齐在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！让网络研修使教育大放异彩。‎ ‎【篇二】‎ 几天的功夫，密集的专家报告，像无数的小蜜蜂一样扎进我的心脏，每一次与专家报告里的观点有强烈共鸣时，我会心跳加速，热血沸腾。自己就像在大海里航行即将迷失方向的人一样，看到了不远处高高的灯塔。让自己清零，然后沐浴新的理念与旧日的自己说声再见。说起主要收获，那还得沿着听报告的路线让我们逆行走回去。张道祥教授的报告里让我陷入深深的反思：我是谁？要到哪里去？要干什么？我想再给他加上一条：怎么干？如何回答四个看似很深刻的问题，这就不得不把前几天的学习融合在一起，结合自己到来前不成熟的工作经验，来浅显的分析解决这几个问题。‎ ‎1、我是谁？‎ 首先我是教师，一位小学美术教师，一位追求幸福的小学美术教师。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中阐释，教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我要具备怎样的条件才能不愧于教师这个职业？思量再三我认为，首先要有高尚的情操，正如杨绛所描述的:简朴的生活，高贵的灵魂是人生的至高境界。有了纯洁高尚的灵魂才会让你时时处处保持对生命的敬畏之心，才会设身处地的为他人着想。其次，心里盛着满满的爱。爱自己的一群又一群学生，与学生分享生命成长的快乐，探求未知之乐。正所谓以学定教，以人为本，处处为学生，事事想着他人。用满腔的爱去关怀他们，坚守住自己的责任。最后，要博览群书。古人云“腹有诗书气自华”讲座中，赵盼超老师和刘思智老师也都提到这个问题。我在他们的旁征博引的妙语连珠中也切切实实感受到来自知识的力量，一个学识修养高深的老师，其人格魅力令人敬仰。做一名老师不难，难在做一名好老师。好老师的标准千条万条，但是通过学习，我认为这三点是最根本的，也是我们的职业操守，必须遵从。‎ ‎2、要到哪里去？‎ 回答这个问题，似乎非常简单。因为人生在世殊途同归。但是，不一样的地方在哪里？为什么，学习当中你是坐在会场听报告的人，而不是做报告的老师。原因很简单，可能你还没有为自己寻找到要走的路。换言之，你不知道自己要到哪里去。学习的几天里，邀请了几位和我们一样的一线教师，他们怎么也能在面对大家侃侃而谈自己的教学经。原因更简单，他们在自己平凡的工作中找对了路子，并且用热情、激情、执着的信念一路走来。积累了宝贵的教育教学经验，做出了令同行瞩目的成绩。像孙波老师就能抓牢民间泥塑这个点做文章，结果呈现在大家面前的就是实实在在的鲜活作品，让我们眼前一亮。参观时争相在他的工作室动手操作一把。其实，在孙老师的话语中我们也不难听到，他为了解决一些泥塑的小问题也花费了大心思，也走过弯路。但是现在的成功就能证明他选择的道路是正确的。吴红岭老师在激发学生想象力方面的深厚语言功底，以及巧妙地课堂设计，还有“小老师”培训计划等等，都值得我们去学习。大家都是美术教师，我们也有自己感兴趣的专项，未来的路子怎么走，在孙老师和吴老师那里，是不是就已经找到答案了呢？‎ ‎3、要干什么？‎ 看到这个问题，我又要向前穿越那么一小下。十六年前，我中专毕业分配到乡镇高中，工作五年后调入县城小学教语文。又一个五年后，我转行教上了美术。还记得刚刚改教美术的那段时间，我兴奋地晚上睡不着觉，梦里都是在美术课堂上，我激动地抱抱学生，摸摸他们的小脸，毫无夸张地说那时睡梦里都能笑醒了。可是，随着时间的推移，当新鲜感退色的时候，我的激情也消失了，取而代之的就是机械的应付和对职业的倦怠心理。虽然，转行后我也取得点滴成绩，但是总也找不到最初的那种热情。今天的学习，又一次燃起了理想的小火苗。我不能用这样的心态工作下去，我也要向老师们学习，潜下心来认真钻研。找到一个适合自己的点，努力研究下去。让自己的学生受益，同时也能使自己从中获取专业成长，何乐而不为呢？‎ ‎4、怎么干？‎ 光有计划和目标显然只能停留在肤浅的表面上，我自己提出的“怎么干？”这个问题。目的就想解决不能因为这次学习，满怀激情的返校了，回去没有几天又开始周而复始的走回自己的老路，把现在的种种美好设想统统抛到脑后。首先，我要静下心来多读点书，正如赵老师的建议先阅读一些有关美学的基础书，像《美学》、《美学散步》、《美学三书》等等，再阅读一部分美术史类的书籍、美术教育教学方面的书籍。用知识武装自己的头脑，让读书成为自己的生活底色。其次，要做做调研，观察我们平阴地区的民间艺术，看一看在这一方面是否能找到突破口，与自己的校本课程开发有机的结合起来。如果有幸找到了，就必须联合我的同事们认真探讨可行性，并作出翔实的计划，然后踏踏实实的开展工作。这里，我不得不提到课题研究的问题。我个人认为，课题研究应该是在我们实实在在搞研究的基础上得来的，而且还有个小小的心愿，那就是希望在课题研究的同时，能够和高校的专家一起联手。我们一线教师有实战经验，缺乏的是理论高度的引领。反过来高校的专家没有时间深入一线，去拿到一手的资料。如果在此能进行互补，那样就解决一个断层的问题，或许还能达到两全齐美的效果。最后，就是要保持一种谦卑的态度，它山之石可以攻玉，虚心向他人学习，不骄傲不自满。不整天去想着怎样能早一点拿出成绩，让学习成为自己的生活常态，这样的话我认为就能基本解决我提出的怎么干这一问题。‎ 当然，本次学习我的收获还远远不止在此。结识了滨州学院的领导和老师，还有百余名的全省骨干教师，那是一座怎样的人脉宝库？真是难以估量。今天我们欢聚一堂，在思想交流碰撞中，不断有火花生成。相信即使我们奔赴自己的家乡，也会不断地加强交流，以期共同进步提高。‎ ‎【篇三】‎ ‎3月26日至3月27日，我有幸参加了县里组织的骨干教师培训，培训内容为《优化课堂教学的策略与修炼》，在这为期两天的时间里使我受益匪浅，李校长详细的讲解为我们今后的教学工作起到了很好的引领和指导作用，这次培训后，我认真的反思了我的教学工作，下面是我在培训中的心得体会：‎ 通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。优化课堂教学就是根据教育的培养目标和各学科具体的教学任务，从师生的实际出发，依据教学规律，以课堂教学目标为核心，选择合理的教学方法，以尽可能少的教学投入，让学生获得尽可能大的学习效率。目标是一个导向，每位教师都要学会设计实施目标，它是教学目标在课堂教学实施过程中的具体化。树立以目标为核心，实施教学目标步骤为基本点，目标要具有全面性、整体性、层次性、可操作性、科学性等特点。优化教学活动，就是把静态的无生命的知识激活，附以生机。变学生被动接受为自主学习，把课堂教学内容转化为符合学生认知规律和行为特点的各类活动，达到培养学生在活动中学习、在活动中运用、在活动中掌握的目的。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。‎ 教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。‎ 总之，李校长精彩的授课，使我进一步了解和掌握了优化课堂教学策略的重要性，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。‎