历史（心得）之浅谈初中历史趣味教学 3页

历史论文之浅谈初中历史趣味教学 ‎ 美国学者戴安娜.诺维茨说过：“没有历史头脑的民族是健忘的民族。”‎ 大凡多有建树者，历史知识必丰富。然而初中历史由于在升考时所占的比重不大而被多数师生称为豆芽，一串串时间、人物、事件的无休止识记的确让人乏味。但初中的学生，正处于正确的人生观、世界观、价值观形成的特殊时期，学好历史和学好其它学科同等重要。1、学史可以明爱国。通过了解四大发明、开元盛世、京杭大运河、古丝绸之路，可以再现民族自信心；通过了解香港割让、甲午战争、火烧圆明园、南京大屠杀，可以激发民族自尊心；通过了解八年抗战、改革开放、神舟飞上天、举办奥运会，可以增强民族自豪感。2、学史可以明做人。通过了解屈原、文天祥、邓世昌等人的悲壮之举，能帮助学生感受民生多艰要珍惜幸福；通过了解司马迁、罗斯福、贝多芬等人的身残志坚，能帮助学生养成矢志不移的顽强意志；通过了解秦桧、袁世凯、汪精卫等人的卖国求荣，能帮助学生建立正确的善恶美丑观念。3、学史可以明事理。通过了解秦始皇、武则天、铁木真的是非功过，可以培养学生实事求是、辩证待事的处世能力；通过了解马克思、徐霞客、李时珍的治学风格，可以培养学生严谨规范、一丝不苟的做事品格；通过了解汉高祖、华盛顿、毛主席的创业艰难，可以培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的求知精神。如何上好历史课？（每周的两课时要学好这么多东西，而且必要时还要给语、数、英让路。）我认为首先要在学生的兴趣培养上下功夫。要让学生在愉快的氛围中自觉、积极地去学习。给学生减负，就必须给教师加负，要求我们花更多的时间去精心设计课堂教学，让学生在较短的时间内学到较多的知识。1、生动导入。课前可先介绍历史上的今天发生了哪些重大事件，这样可加强对知识的复习，拓宽知识面，还有利于兴趣地激发。假如本节课的内容恰恰就是若干年前的今天发生的事情，学生的兴 趣就会更加浓厚，印象就会更加深刻。当然，一成不变的模式会让学生产生听觉疲劳，需要教师不时的变换一些新鲜的花样来吸引学生的眼球和耳膜。2、故事介入。针对本课的教学内容，教师提前收集相关课本上没有的历史故事，绘声绘色的讲解把学生带入到故事的情境当中，同时把相应的历史知识穿插在内。但要注意的是：不能冲淡主题。在关键部分可以吊一下胃口，也可以反复强调几遍，同时配合板书或多媒体，提醒学生做笔记，从而加深学生的记忆。如杨广下扬州，把柳树赐姓杨，学生就会加深对大运河的了解。3、理顺条理。历史事件总是以时间这条主线串起来的；在不同的历史时期有时会出现相似的历史事件。这就要教会学生归纳整理，把有共同点的东西集合在一起，把不同的东西进行区别对照。如隋秦的共同点、赵匡胤和朱元璋解除兵权的不同方法等。假如还能在历史事件中找到一些巧合，更会提起学生的探究欲望。如岳飞和李自成都是39岁死的等。4、大胆辩论。组织辩论会，给学生发表看法的空间，允许有不同意见的存在，但教师要加强正面引导。如修筑长城的好坏得失、百家争鸣中哪家最好等。学生在辩论前肯定要做充分准备，辩后要进行深刻反思；其他同学会听到许多不同说法，从而同自己的想法加以比较取舍，印象更为深刻。5、课外阅读。引导学生多读些历史书籍，多看一些历史题材的电影、电视剧，从而拓展学生的视野，弥补教材内容之不足。如初一放暑假，我布置的假期作业就是要求学生通读一遍《三国演义》。6、再现历史。参观历史古迹，编撰历史故事，演绎历史小品等。让所有学生都参与到其中来。在玩乐中，在游戏中加深历史知识的掌握。如参观太平陈列馆、黄荆红军树时，配备一些讲解，就会让学生在不经意间掌握了长征的史实。7、角色交换。适时地让学生走上讲台当一回老师，让老师走下讲台当一回听众。课前积极动员，让学生做好准备；课上抽签派人，让学生参与其中；课后深入总结，让学生发表看法。学生因为害怕被请上讲台出洋相，定会做好精心准备。如此一来，效果总比教师唱独角戏要好得多。8、巧制试题。一个单元、一个章节学完过后，可要求学生自制一套试题，然后交叉考试，考完后又交叉评阅。实际上，学生已经把相关知识复习了三遍。而且还能收获成功的喜悦，让成就感去激发兴趣。激发兴趣的方法还有很多种，这就需要我们用广博的知识储备、丰富的课堂艺术让学生积极行动起来。但要特别注意坚持做到：“课文内容和教学方法相统一；知识教学与能力培养相结合。”兴趣是最好的老师，只要处理得当，我们同样也可以把枯燥无味的历史课上得生机盎然。‎