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  • 2021-04-12 发布

2020初三英语教学工作计划范文

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一、教学目标 通过训练学生的听、说、读、写,使学生掌握最基本的语言知识和语言技能,从而培养 学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐,使学生养成良好的外语学习习惯,为将来的 学习打下坚实的基础。 以教材为载体,密切结合教材,在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能, 从而激发学生主动学习英语的兴趣,提高学生的记忆、观察、思维及想象能力,为学生的终 身学习奠定基础。 二、学情分析 我任教九年级三,四班英语。从整体情况来看,普遍学生英语基础较差,兴趣不高,甚 至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平,所以在课堂教学时,出现有学生不守 课堂规则,不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象,难以形成英语学习氛围。有少部 分学生基础较好,自制能力较强,能认真听课,按老师要求完成各项任务。总的来说,这两 个班的英语教学具有挑战性,需要耗费不少时间和精力。 三、教材分析 九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语,教材编排有以下目的: 1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及 培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进 一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2、使学生明确学习英语的目的性, 3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 四、课时安排 本书共四个单元,每单元都有三个话题,每个话题又分 A,B,C,D,四课。依据本学期 的教学进度,本学期具体安排如下: 每周上一个话题,中期考试前上两个单元,其余的两个单元中期后上。 五、教学措施 1、依据学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。 3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。 4、重视思维过程系统编排, 由浅入深, 由易到难, 由已知到未知, 循序渐进, 点面结合, 逐步扩展,循环往现,以加深影响。 九年级的英语教学工作十分关键,而九( 3,4)班的英语底子薄,兴趣不高,在这种情 况下, 就需要更加深入地研究教材, 根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。 努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时,要进行分层次教学。对于 好的学生要加大知识的容量,拓展知识的层面,使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势 利导,因材施教,使差生在原有的基础上有所提高。 一、指导思想: 1、要面向全体学生, 关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学 习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实 践能力,培养创新精神; 2、突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,活跃思 维,展现个性,发展心智,拓展视野 二、学生情况分析 今年的学生的基本情况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英 语越来越难, 渐渐力不从心了, 不感兴趣了, 上课的注意力也不集中了, 发言也不是很活跃。 针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴 趣。 三、教材分析 教学目的 1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及 培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进 一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2、使学生明确学习英语的目的性, 3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 具体目标: 针对实际情况,我制定了以下二方面的教学目标: 1、语言技能: 听: 1、能听懂课文大致内容; 2、能抓住简单语段中的观点; 说: 1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意; 2、能经过准备就一般话题作短暂表达 读: 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度; 2、能识别不同文体的特征; 3、能通过分 析句子结构理解难句和长句; 写: 1、能简单写出连贯且结构较完整的句子, 2、能默写课文; 3、能在写作文中基本做 到文体较规范、语句较通顺; 2、语言知识: 语音: 1、逐步做到语音、语调自然、得体; 2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或 简单语句。 词汇: 1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等; 2、尽可能学会使 用规定的习惯用语或固定搭配。 语法: 1、进一步掌握描述时间、 地点、 方位的表达方式; 2、进一步理解、 掌握比较人、 物体及事物的表达方式; 3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等; 4、 学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。 四、课时安排 本学期共 17 周的教学时间,计划第 15 周结课最后两周复习。 五、教学具体措施 1、摸清学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。 3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。 4、重视思维过程系统编排, 由浅入深, 由易到难, 由已知到未知, 循序渐进, 点面结合, 逐步扩展,循环往现,以加深影响。 一、教学指导思想 1、要面向全体学生, 关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建学 习 的成就感和自信心,培养创新精神。 2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策 略和文化意识的发展为基础 ; 3、突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,活跃思 维,展现个性。 ; 4、采用活动途径, 倡导体验参与, 即采用任务型的教学模式, 让学生在老师的指导下通 过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功 ; 5、注重过程评价, 促进学生发展, 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价 体系。 总之,以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生 的人文素养,增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习 方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和 终身发展奠定基础。 二、教学工作目标和任务 1、教材分析 九年级 ( 上册 ) ,全书共有十个模块。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。本册书将 学习的一些语法知识点有 : 一般将来时、 过去进行时、 现在完成时、 被动语态、 时间状语从句、 条件状语从句、 反意疑问句等。 同时每个单元后都提供了一篇阅读 ,用以训练学生的阅读能 力,扩大学生的阅读量。 2、教学总目标 能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读 物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人 合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理 计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。 三、教情和学情分析 1、教情分析 教材采用了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式。通过每个单元的学习,让学 生学会就每个话题展开探究学习,并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。 如: 英语角活动, 写电子邮件, 唱英语歌, 做英语游戏等。 真正把语言学习与现实生活结合起 来,让学生用所学语言做事情,在学英语中用英语,学用结合,学以致用,同时加强了学生 的合作学习精神。 新课标、新教材、新环境、新要求给教学工作带来新的挑战。我校良好的人际关系,先 进的教育理念,爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。同时,备课组成员和睦相处为 教学提供了共同进步的保障。 2、学情分析 通过初中两年的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能 与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。但由 于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自 弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。另外,有些学生不能明确学习英语的 目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流 ; 有些同学在学习中缺乏小组合作意识 ; 大多 数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性 ; 不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。 四、完成目标和任务的具体措施 1、教学常规方面 1) 、精心备课,认真钻研教材教法,把握重点、难点、有的放矢地进行教学。认真上好 每一堂课。确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。 2) 、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开 发英语教学 ,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。 3) 、多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。 4) 、. 让学生在课堂上更多地使用英语, 这样可以帮助学生对新语言建立自信。 教师可以 提问,并要求学生全部用英语回答。 5) 、注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。对后进生进行专门辅导,布 置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起 来。 。 6) 、坚持月测的形成性评价制度 : 对英语学习实行量化制度, 每日、 每周、 每月都要给学 生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压 力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。关注学生的情 感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 7) 、实施 "任务型 " 的教学途径,培养学生综合语言运用能力。 8) 、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引 和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语, 完成学习任务。 新学期来临了,而且迈入了紧张的九年级。我继续担任 7 班 8 班的英语教学工作。为了 更好地开展教学工作,现计划如下 : 一 ,加强教学常规管理,强化质量意识 1、提前到教室,因为没有预备铃了。而且组织好学生课前准备 : 物质准备和精神准备。 2、认真组织好课堂 45 分钟的教学,因材施教,在传授学生知识的同时,教给学生科学 的学习方法,努力改进自己的教学方法,融入到自己的教学中,探索英语教学新模式,打破 旧框架,形成自己的教学风格和特色。一定要严格管理课堂。 3、对学生的作业要适量。自身深入题海,然后精选题目,做到少而精,切实减轻学生的 负担,提高教学质量。每次作业,教师认真批改,并及时发放,重视讲评。课堂作业要全批 全改并且注明日期和等级,一定尽力写上一些激励性评语。家庭作业要每天抽查。 4、充分利用午自修等课余时间, 做好学生的拉差补缺工作。 做好尖子生的辅导工作, 并 对差生及时做好扶差工作,争取圆满完成目标。利用自习课集中讲解同步和配套,在讲解之 前要先抽查一部分了解到位,做到心中有数在讲解。我上学期一直坚持这样做,觉得又有效 又省劲。 5、对于每次单元检测、 月考, 期中期末考试, 认真进行质量分析, 并填写好质量分析表, 拉出的差距和存在的问题, 及时采取相应的措施。 我认为要是单元检测分 A、B 两部分就更好 了,那样针对性更强。 6、加强听课,以取长补短,提高教自己的教学水平。听课时作好详实笔记,并在课后反 思,以此指导自己的教学工作。 二 ,加强教学研究,落实课改方案 1、进一步课改方案,加深对课改精神的理解。并通过学生,了解现代的教学思想、教学 观念,从而提高教育理论水平。 2、积极参加教学评优活动,读一些业务方面的材料。 3、作为英语教师坚持带动学生养成听英语新闻, 看英语节目, 阅读英语报纸和杂志的习 惯,以不断提高自己的英语水平,适应新时期对英语教师的要求。我要和学生一起利用好学 校下发的听力教程和阅读教程,本学期争取用的更全面一些。 利用各种信息丰富学生的头脑,让他们重视和正视英语的学科地位。不要忘了上面说的 抓学生,因为到考试的时候,不是自己考,最重要的还是学生会才行,如果老师讲的再好, 学生听不进去,记不住那也是白搭,所以教学计划上,我要着重强调,要了解学生,而且, 还要抓好学生。我也会把我所计划的落实到日常教学工作中去。 本学期我担任九年级的英语教学工作,根据学校制定的教学工作计划,现对本学期的具 体工作做如下计划: 一、指导思想: 1、要面向全体学生, 关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学 习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实 践能力,培养创新精神; 2、突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,活跃思 维,展现个性,发展心智和拓展视野; 3、让学生在使用英语中学习英语,让学生成为 GoodUser 而不仅仅是 Learner 。让英语 成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻 松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。 二、学生情况分析 今年学生的基本情况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语 越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增 加基础性和趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。 三、教学措施 我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况,采取“三轮复习法”作为毕业班的总复 习计划, “三轮复习法” 要求先全面学习, 后进行重点复习和适应性考试复习。 做到着眼全面, 突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的 复习,能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。 第一轮复习针对学生对已学基础知识,因时间久,部分已遗忘的共性,要求学生一步一 个脚印, 扎扎实实搞好基础知识的复习。 这一阶段按教材顺序归纳语言点, 讲透语言点运用, 对各单元的知识要点进行梳理,同时应注重基础词汇、词组、句型的过关(从近几年中招试 题看,逐渐加强词汇、词组的考查)并通过配套练习、复习检测形成能力。 在复习过程中, 还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。 如做到: (一) 根据复 习内容, 布置适量的难度适中的练习; (二)循环考试, 即每学完一部分后, 进行阶段性测试, 对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 (时间: 3-4 月) 第二轮复习要求突出重点,牢固掌握,进行专项训练。在总揽教材,学生对基础知识掌 握得比较扎实基础上,相应地提高要求,进行系统整理消化,抓住重点,加深理解,强化记 忆。 要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及, 反复强调部分, 应视为重点, 格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法,培养记忆能力。第二轮复习直接关系 到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰,解题时应会判断失误,做错题目。这 要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复, 反对面面俱到, 而是遵循精讲多练的原则, 做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领,帮助学生理解题目与题目之间的联系,同 时又针对历年中考题型强化训练,使学生在答题时做到灵活运用,触类旁通,举一反三。从 中考题型来看,近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。因此在复习的过程中要进行 适量的听力强化练习,不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。训练应贯穿 整个复习当中。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空,到 看图填空,阅读理解都是以短文的形式出现,这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和 语法知识, 还要求学生结合 大意对其进行综合运用能力。 因此这几类题型有必要进行专门性 的操练。值得一提的是书面表达试题是一个难点,因此在第一、二轮复习过程中应该多加练 习,逐渐培养学生的写作能力,如可以要求学生缩写课文大意,写日记,或适当对一些图表 进行写作练习。时间: 5 月份 第三轮是考前指导与适应性训练相结合,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本 轮侧重培养学生审题解题能力,同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试,知识考查和 能力考查并重,从而使复习达到良性的循环:知识——能力——知识。时间: 6 月份 总之,通过上述三轮复习,使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习,由浅入深, 既有点的知识,又有面的综合,使知识系统化,使能力得到提高和加强力争中考取得理想的 成绩。 初三阶段的复习工作十分关键。在这种情况下,就需要更加深入地研究教材,根据学科 特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教 学方法及模式。同时,要进行分层次教学。对于学生要因势利导,因材施教,使学生在原有 的基础上有所提高。 四、自我提高与教科研 本学期继续作好做好理论学习工作,我要努力学习英语教育教学理论和新课程理念,经 常阅读教师业务书籍,自觉参加学习与培训,使自己的业务水平有所提高。阅读《给教师的 建议》,《成功教育》 ,《人文读本》等并做好学习笔记。继续执行学校的要求, 。并及时做好学 习笔记。学习过程中,针对自己的读书进行反思,积极向其他教师学习,取长补短,本学期 听课应不少于 20 节。 针对自己的教学也应积极做好教学后记和反馈, 在教研组活动中进行每 次经验交流。积极参加学校组织的汇报课活动。 本学期继续开展课题研究工作, 。在平时的教学中, 要有计划的进行德育渗透, 并及时反 思,做好笔记。多阅读英语教学的相关 ,与其他教师多交流,吸取好的经验和方法。并积极 参加其他科研项目的研究。完善自己的博客,开拓视野,与更多的同行在 络上进行交流。 五、教学进度: 2、16—— 3、8 结束新课( Unit13-15 ) 3、9—— 4、 30 第一轮复习(全部课本 1-5 册) 5、4—— 5、 31 第二轮复习(专项复习) 6、1—— 6、 11 第三轮复习(模拟训练) 一、本学期的指导思想: 九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键。面对着升学的压力和任务,面对着这两个 班学生的英语程度相差很大的实际情况。我们要更加深入地研究教材,根据学科特点及学生 特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时,要进行分层次教学。对于基础好的学 生要加大知识的容量,拓展知识的层面,使他们更上一层楼;对于基础较差的学生要因势利 导,因材施教,使他们在原有的基础上有所提高、有所收获,为将来的学习打好基础。 二、学生情况分析 从本次期末的第一次质量预测的成绩来看,九年级( 1)、(2)两班学生的英语学习情况 和其他几个班级很相似,学生英语水平普遍较差,成绩好的不多,部分学生已经对英语失去 了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,发言也不是很 活跃。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学 习的兴趣,同时注意在面对绝大多数学生时,注重打好基础,从最基本的东西抓起,避免拔 苗助长。 三、具体目标和措施: 针对以上实际情况,我准备从以下几个方面着手,调整教学目标和教学措施: 1、继续针对中考题型的要求,确定如何努力提高学生语言技能: 听力方面:能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;回答比较简单的问题。说 即口语表达方面:能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表 达。 阅读理解方面是个重点,要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子结 构理解难句和长句;加强阅读理解的训练。 写作:能简单写出连贯且结构较完整的句子,能在写作文中基本做到文体较规范、语句 较通顺;能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。 2、中招考试, 既要突出重点, 又要顾及全面, 坚决坚持分类教学, 分层推进的教学思想, 使各类学生都能学有所获, 都能有所提高。 针对学生英语基础普遍较差的情况, 从基础抓起, 抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描述比较复杂的事物、行为 和特征,说明概念,进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定 的习惯用语或固定搭配,掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误,提高学生应 对考试的能力。 对于程度较好的同学,要逐一进行分析、谈话,摸清他们的特点、思想和看法,有的放 矢,促其进一步发展。 3、与其他各科教师搞好配合。 使得每一个学生都能够全面发展, 不至于出现严重的偏科 现象。 要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习 的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践 能力,培养创新精神。在此基础上突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构 建知识,提高技能,发展心智和拓展视野。 让学生在使用英语中学习英语,让学生成为英语使用者而不仅仅是学习者。让他们在使 用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐。希望通过这一学期的教学,一方面能够 使学生的英语水平得以提高, 另一方面能更好的激发他们的英语兴趣, 走好以后的人生道路。 也为我校学生即将面对的中招升学做出应有的贡献。