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- 2021-04-29 发布
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语文论文之让沉寂的课堂“有声有色”
重庆市忠县东溪镇中心小学校 郑永波
农村小学由于条件艰苦、教师思想滞后,又深受传统教学的影响,导致课堂死气沉沉,学生学得被动、学得压抑。尽管老师讲得口若悬河,但学生听得索然无味,作为教师,应想尽办法,让沉寂的课堂“活”起来。
一、巧设民主情境,释放学习热情
教师想要营造一个民主、平等的教学情境,首先,就教师要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生、教育学生。并且教师还要善待学生,当学生出错时,老师不训斥、不惩罚,要耐心指导,晓之以理、动之以情;当学生取得点滴进步时,应给予及时地肯定、表扬。如:我在教学时,将自己也列为学习的一员,走到学生中间,与学生们一起操作、一起讨论。对表现出色的学生以“你真行!”“你真棒!”“你很好!”等来表扬他们,对学困生不厌恶、不指责,更是耐心地指导他们、鼓励他们。经常对他们说“你能行!好好想一想,慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑、一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂心理,于是在轻松愉快地合作氛围中完成了学习任务,取得了事半功倍的效果。
二、激发学习兴趣,调动学习动力
兴趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。如我在教学生朗读《可爱的草塘》一文时,让学生先看课文,喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。这样,学生的学习积极性一下子就被激发和挑逗起来了。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬、或指导、或听范读后再读,再一次激发学生的朗读兴趣,使学生的朗读能力向前迈进了一大步。
三、提供参与机会,促进参与意识
一位教师在教学《雨点》一文时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语,如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”,理解并在小组内讨论,通过讨论,教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象,他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中,他发现一些学生表演动作不到位,动作太僵硬、不自然,表情不丰富,他又通过评议来引导学生重新体会。一节课,学生始终在他自然顺畅的导引之下,自主学习、自主阅读、自主感悟,实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解,并以此为契入点,突破了本课的学习难点,顺利地完成了学习目标,课堂也一改沉闷的局面,学生在课堂上也“活”了起来、让沉寂的课堂变得有声有色。
总之,教师要根据实际情况创设轻松、和谐、愉悦的教学氛围,来激发学生的学习积极性、调动学生的学习主动性。有了良好的学习氛围、轻松的学习环境、自由的学习心境,自然就有了良好的教学效果。