校园文化建设个人心得 校园文化体会 5页

校园文化建设的个人经历下面是一篇给大家的文章校园文化建设的个人经历。‎ ‎6月3日，作为一名负责任的巡视员，我参加了全区20XX“创先”学校校园文化建设的展示和评估。我在现场感受到黄骅初中的棋艺文化，实验初中的多彩明星文化，2020年全区11所“创先”学校94所小学和向阳小学文化建设的蓝图和实施策略。我第一次接受了学校文化的特殊培训，收获很多，感触很深。‎ 首先，主题是灵魂，它起源于生命，高于生命。‎ 学校文化是社会文化的一部分。它是以校园为主体、师生为主体、校园精神为主要特征的群体文化。优秀的文化是学校发展的根本。它不是被动的水，而是在学校发展的历史过程中逐渐积累起来的。一所学校要树立自己独特的文化品牌，营造文化教育氛围，这是学校发展的软实力和灵魂，在注重提高教学质量和规范学校管理的同时，还要树立自己的水平，树立自己的特色，提高自己的品位。看着这次展览和评估活动，无论是‘象棋’、‘七彩星星’、‘红莲’、‘家’、‘美德’、‘优雅’，还是‘茶’、‘怜悯’、‘仪式’、‘橙色’等文化主题，都不容易获得。‎ 以邓村乡为例。邓村乡是中国最美丽的小镇，也是名茶的故乡。具有鲜明地域特色的茶被三大流派确定为文化主题。围绕这一主题，学校充分挖掘了茶文化的内涵。根据茶文化的主线，如茶的纯正、和谐、礼、苦、乐，并结合学校的实际情况，三所学校都确定了茶的主题，但各不相同。邓村初中“优秀的人，茶的精神和香气”旨在创建一个传承茶村精神，培养优秀人才的校园。邓村小学以“新芽”为主题，构建“茶村新芽系列”校本教材培育新芽，以“所有新芽都灿烂”为办学理念，培养儿童知礼、善茶、清纯、不屈不挠的道德品质。江平小学以“茶山书园”为主题，将茶与书园有机结合，实现“让所有花蕾绽放”的办学理念。它不仅源于茶，还将茶生长所需的阳光、雨露、营养和生产加工因素融入到评价体系中，让师生在实践中欣赏茶，实现茶一样的人生哲学。区域特色与主题的有机整合是一个艰难而又难以找到切入点的过程。这都是集体智慧的结晶。‎ 第二，物质化是基础，既赏心悦目，又能默默地滋润事物。‎ 学校文化存在于学校的每个角落。学校里所有的建筑、树木和草地以及所有的活动都是文化主题的载体。黄骅初中门口的黑白棋子，校园里的棋韵广场，宿舍里的学生个性展板，“走好每一步，为生活做好准备”的校训，班级名称，循序渐进的评价体系等。让人一进入校园就感受到学校的特色文化。根据小学校的特点，江平小学计划把“自信、善良、博学、创新”的校训和“让所有的蓓蕾绽放”‎ 用大镀金的大字挂在教学地板上，让学生一进校门就能看到，不断提醒自己注意自己的言行，逐步培养优秀品质。学校大门的右侧是一面具有茶村书法特色的文化墙。茶道、茶德、茶灵、茶艺、茶学、茶画、茶故事等。用来营造茶村独特的文化氛围，让学生一进校园就能进入校园。邓村小学以一个广场、一条主干道、一个花园和两条走廊为载体，营造了一个“纯净、优雅、正直、和谐”的环境和文化氛围。黑白棋子和香茶点缀着美丽的校园，承载着师生的心声。文化逐渐物化为师生活动的形象和工作学习的轨迹。‎ 第三，内在化是净化心灵和鼓励行动的关键。‎ 应该说，学校文化是一种理想，内化的过程就是学校不断改进和发展的过程，这是一段没有终点的旅程。你在学校里看到和听到的都是学校文化。学校里的各种活动都是学校文化的载体。教师、学生和员工是学校文化的传播者。学校里的每个人都是学校文化不可分割的一部分，每个人的言行都能反映学校文化的质量。学校文化的内化过程是学校文化建设和实施中最关键的环节。所有的学校活动都是内化的过程。突出办学理念、体现学校教育思想、具有鲜明个性特征的活动，将逐步把学校文化内化为学校师生的文明言行。来自江平小学 ‎“江晓NBA”协会、“边跳舞边”协会、“轰轰烈烈”协会、“梦幻般的梦想”协会、“别出心裁”协会、“绘童年”协会、“敲打”协会、“‎ 泰然自若”协会、“抑扬顿挫”协会、“歌舞”协会、“足以取胜”协会、“新闻快递”协会和“激情飞扬”协会的一系列活动都意识到，每个人都有自己的去处，到处都有老师在指导。它为每一位老师和每一位学生创造了一个展示自己特色的舞台，让老师和学生都能在文化活动中获得成功的体验。学校文化在老师和学生心中蓬勃发展。邓村小学的“茶系列”是一个充满活力的教育品牌。它以自我修养为目标，是“茶道”的良好习惯教育。“茶帆”体育节，旨在身心健康；以个性发展为目标的“茶韵”艺术节；“茶之声”阅读节，以学术校园为重点；以文化遗产为己任的“茶源”书画节正成为社区活动展示的平台。黄骅初中生在道德、智力、身体、审美和劳动方面的突出成绩都是将“象棋”文化主题内化到学生学习和生活实践中的结果。学校文化在学习中升华，学校文化在教育教学过程中诠释，学校文化在活动中培养，学校文化在言行中体现，我们将逐步达到文化教育的最高境界。‎ 四、无论是现在还是将来，发展都是超越的 学校的发展需要经历从经验到制度，从制度到文化的发展过程。超越经验和制度达到文化层次是学校管理的更高境界，是从外部约束管理到内部自觉管理的飞跃。目前，我镇的三所学校都确定了茶文化的主题。一旦主题确定，学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面都将有自己的核心目标和内容。每所学校也在实现其成就。一些方面也被内化为教师和学生的行为。学校文化的建立使学校的发展有了质的飞跃。‎ 学校的发展是文化传承和创新的过程。学习现代教育理念，吸收当代文化营养，尊重历史，以学校文化为核心环节，不断创新，不断超越，成为学校文化忠实的“火炬传递”；作为学校的校长和成员，我们有责任和义务继承和创新学校文化，实现从经验到制度再到文化的理想愿景。‎