数学（心得）之浅析小学数学分数应用题的教学 3页

数学论文之浅析小学数学分数应用题的教学 ‎ ‎　　小学数学教学中，应用题是老师下功夫最大，效果反而不太理想，尤其是高年级的分数应用题，学生如不掌握规律，将无从下手，影响教学质量的提高。如何将学生怕学应用题转化为想学、乐学呢？提高学生解答分数乘除法应用的能力呢？‎ ‎　　一。抓住关键词、句，弄清数量关系分数应用题中都有说明两个数量之间关系的句子，这些句子是应用题的题眼、解题的突破点、是关键句，所以在分数应用题的课堂教学中首先要培养学生找准关键句的能力，如十一册练习四9题，海象的寿命大约是40年，海狮的寿命是海象的3/4,海豹的寿命是海狮的2/3。海豹的寿命大约是多少年？“第一句把海象的寿命与海豹的寿命关系交代清楚了，第二句又交代了海豹和海狮的寿命关系，这两句缺一不可，所以它们是本题的关键句。在平时的课堂训练中，不仅要培养学生找出关键词句，还要在关键词句下面作重点标注如：波浪线、双横线，三角形等，让他们在动脑、动手的同时能进一步理解题意。‎ ‎　　而在实际解题中，会遇到关键句不完整叙述简单的情况，如： ”六（1）班有学生45人，男生占4/9，男生有多少人？“关键句”男生占4/9“中，只有一个数量男生，另一个量省略了，具体省略的是什么？引导学生用多读、熟读到快读的方法去理解，应该是”‎ 男生占全班学生（45人）的4/9“。这样培养了学生抓住关键句的能力，也能将不完整的关键句补充完整，为下一步正确找准单位”1“打了好基础。‎ ‎　　二。找准单位”1“不管是简单分数应用题还是稍复杂的分数应用题，题中都有关键句，关键句中都有单位”1“，准确找出单位”1“是解答分数应用题的前提条件。关键句中，分数前面有个”的“，”的“字前面就是单位”1“。”爸爸年龄的3/5是女儿的年龄“，单位”1“是3/5前面的”爸爸的年龄“；”乙是甲的4/5“单位”1“是”甲“，”关键句中“比”字后面的量是单位“1”。如 “红花比黄花多1/4”，单位“1”是比字后面的黄花；“足球比篮球少1/5”单位“1”是篮球。‎ ‎　　三。突破难点，理清步骤在课堂教学中，学生抓住关键词、句，并能准确地从关键句中找出单位“1”，再通过大量分数乘法应用题的学习和练习，学生们会发现分数乘法应用题的共同特点是知道单位“1”已知的分数应用题用乘法计算。反之，单位“1”未知的分数应用题用什么方法计算呢？学生通过逆向思维，大多数学生会回答“用除法计算”。由此可见，要分清分数乘除法应用题的关键是看单位“1”已知与未知，单位“1”的量已知用乘法计算，单位“1”未知用除法计算或用解方程的方法计算。‎ ‎　　学生明确了规律，分清了分数乘、除法应用题前提条件，准确找出单位“1”‎ ‎，理清步骤，突破了分数乘除法应用题的难点，做题时不再为用乘、除法而苦恼，从而学生学习的积极性得到极大的调动，变怕学为乐学，教学效果也大有提高。‎