地理（心得）之如何组织学生进行地理社会调查活动 7页

地理论文之如何组织学生进行地理社会调查活动 ‎ ‎　　一、调查的背景 ‎　　从目前地理教学现实来看，地理教学远离学生生活实际，偏重书本知识，学生的生活实际和社会实践能力成为被遗忘的角落。而新课程标准对地理教学提出了新的要求：倡导以活动带知识和技能的方法，培养学生的兴趣和关注学生生活体验，强调学生对身边事物的感知，倡导从生活中发现地理问题，通过分析、判断并提出看法，培养学生严谨、求实、探索、合作交流的能力。因此，充分利用乡土地理资源进行实地调查，是新课标条件下培养学生创新精神和实践能力的一种行之有效的方法。‎ ‎　　二、调查的准备阶段 ‎　　1.确定并细化选题 ‎　　由于采用的是调查法，要调查的内容和范围广，选题不能太大，为此我校师生从我县最有特色的素材入手，师生经讨论一致决定探究的选题为：信丰县石灰岩资源的调查，为了尽可能保证调查的准确，详细和操作的简单可行，我们决定细化为三个方面的调查：‎ ‎　　（1）石灰岩资源储量、分布状况和条件。‎ ‎　　（2）石灰岩资源开发现状与经济价值。‎ ‎　　（3）石灰岩资源开发对当地环境造成的影响。‎ ‎　　我们力争用3年时间，通过调查走访、查阅相关文献等方法获取上述3个选题丰富独特的乡土资料。‎ ‎　　2.成立“专家组”‎ ‎　　教师公布细分的3个选题，要求每个同学尽量考虑自己的兴趣爱好参加其中的一项选题，从而组成3个“专家组”，为防止失衡，教师要协调学生适当微调，这样就组成初级的“专家小组”。然后每个“专家组”各自召开讨论会，讨论的内容主要为：组长选举、组员分工、时间安排、调查任务落实、设备配备、素材整理等，最终形成方案设计，“专家小组”根据分工落实“专家组”的任务，确保人人有事做，事事有人做。‎ ‎　　3.组成“援助团”‎ ‎　　“援助团”由教师和全体学生组成成，任务就是为“专家组”提供帮助，解决困难，教师起协调作用，充分发挥每个学生的优势，做到更大范围的合作互动。由于社会调查有不可预测性，要求“援助团”经常与“专家组”保持沟通，提供必要的援助。如提供必要的设施，提供相关的素材信息，提供适当的方法指导等。‎ ‎　　三、调查的过程与实施方案 ‎　　（一）实地调查，收集素材的过程 ‎　　由于3个选题调查的对象和内容不同，再加上学生参与调查时间只能安排于双休日期间，为了安全地、有序地调查，我们组织学生分三个阶段对相关部门进行了调查，收集有关素材。‎ ‎　　第一阶段：2006年3月—2006年6月 ‎　　调查第一个选题，即“信丰石灰岩资源储量，分布状况及其条件。”主要组织学生到信丰县的西牛镇、铁石口镇、大桥镇等7个乡镇进行了实地调查。调查当地石灰岩资源储量、开采量，考察当地石灰岩分布的地质构造特点，并带回了不同种类的岩石标本。随后，调查访问了信丰县地矿局相关人员，查阅了相关资料。‎ ‎　　第二阶段：2006年7月—2006年12月 ‎　　调查第二个选题，即“信丰石灰岩资源开发现状与经济价值。”主要组织学生到黄泥白水泥厂，信丰工业园的圣塔水泥厂等参观访问调查，调查了水泥厂主要原料来源、生产过程、生产规模、产品的销售状况等，还调查了工厂职工性别构成、工资待遇、年龄构成、保险安全状况等。‎ ‎　　第三阶段：2007年2月—2007年7月 ‎　　调查最后一个选题，即“信丰石灰岩资源开发对当地环境造成的影响”，主要调查了三个方面：环境污染状况、当地生态植被状况、当地居民身体状况，对当地的水质、空气质量、噪声进行了实地调查测量，用数码相机拍摄了相关的图片，同时调查访问了信丰县环保局相关领导人员并查阅了相关资料。‎ ‎　　（二）课堂交流，整理素材过程 ‎　　实地调查结束后，主要组织学生进行交流，整理素材。2007年9月15日，在学校的学术报告厅举行首次交流，每个“专家小组”集中到所在“专家组”，把收集的素材呈现出来，主要解决素材的归类，组长负责汇总，教师负责照片的汇总与展示。组长代表“专家组”发言，汇报分类加工后的数据，教师根据组长提供的数据记录并进行文献核对，把相关的文献数据整理出来，印发给学生。两周后进行再次交流，3个“专家组”成员自由发言，进行广泛互动。‎ ‎　　第一个选题“专家组”对收集到的素材提出以下看法：‎ ‎　　我县石灰岩具有储量大，质量好，埋藏浅，易开采特点。石灰岩储量居赣南前五位，是我县储量最大的矿产资源，探明储量67545万吨。主要分布山间向斜盆地地形，盆地中部，地形平坦，以种植水稻为主，基岩出露在区域的山区和丘陵地区，矿层中生物种类繁多，有藻类、珊瑚、海百合等，说明当时的沉积环境为温暖、洁净的浅海，海水一般均为宁静，偶有动荡。矿石呈灰白色、灰黑色，以生物微晶结构为主，局部可见内碎屑泥球结构，矿石主要由分解石和生物碎屑组成。‎ ‎　　采石场 ‎　　第二个选题“专家组”对收集素材提出以下看法：‎ ‎　　近几年来，随着信丰县经济发展，信丰县石灰岩资源开发逐步走上了合理、有序的轨道，矿业已形成以国道、京九线为纽带，建立了以铁石口、西牛等石灰岩资源综合开发区，成为信丰县的一大支柱产业。其中以西牛镇丫叉桥村开发规模最大，其附近的白水泥厂职工约178人。主要以中年的男劳动力为主，一般职工工资约800—1000元，烧石灰职工：1000—1200元，管理人2000元以上。占地面积为175亩，由4个厂房车间组成，主要部门有：生产部门、财会部门、统计部门、销售等部门。年产量约4—5万吨，销售方向：5%销往本地，而95%销往广东、福建等地，年总产值达2600万元，上交税收约150万元/年。可见我县石灰岩资源开发有着可观的经济效益。但我县石灰岩资源及其水泥厂的厂房设备、机器等还比较陈旧，生产效率低，石灰岩资源利用程度不高。‎ ‎　　生产车间 ‎　　第三个选题“专家组”对收集素材提出以下观点：‎ ‎　　信丰石灰岩资源开发创造了可观的经济价值，为我县农村剩余劳动力提供了就业机会，但同时给我们带来一定的环境问题。其中污染大的空气中的粉尘较多，冷却水处理不太科学有效，固体废弃物堆放较乱，有的开采点占用农田，破坏地表植被，开采后未及时覆盖熟土，影响了我县耕地。‎ ‎　　（三）课堂讨论，提炼观点 ‎　　采石后场地                            环境污染 ‎　　教师根据前两个阶段的情况，指导“专家组”‎ 对存在的疑问进行文献查阅和群众走访，调查考证进入更高的阶段，通过多次实地调查和课堂交流，学生基本成为某方面的“一本通”。研究目的不仅仅是知道存在现象，更要通过这些地理事物综合分析其中原因，如何解决问题，以激发学生知识应用能力。‎ ‎　　师生共同讨论，在教师引导下对已形成的看法进一步融合和提升，得出如下结论：通过调查考证了解我县自然环境特征，自然资源对我县发展的影响，看到今日的繁荣和发展，但我们要学会反思，要珍惜自然环境，学会与自然和谐相处。‎ ‎　　（四）展示成果 ‎　　方案实施完成后，把各个“专家组”的素材进行展览，把讨论和交流内容制成光盘，在校园网站上公布，把调查报告装订成册作为校本课程资源。让全体学生无记名投票评定此项探究活动的综合奖、团队奖、单项奖，并张榜公布。这些不仅仅是对实践活动的肯定，更是提供一种氛围，给每个学生以激励，让他们参与社会实践和不断去探究。‎ ‎　　四、调查后反思 ‎　　1.学生在学习中主体性得到体现，培养了学生独立思考的能力，人际交往能力，搜集与处理信息能力，初步做到了学习方式的转变，初步体现出对新课程标准理念的落实。‎ ‎　　2.学生在学习中学会了合作，学会了分享，体验了成功和快乐，体验了教育中快乐学习法。‎ ‎　　3.如何提高素材收集的效率？‎ ‎　　4.社会调查经费来源途径问题。‎ ‎　　5.社会各企事业单位还应大力支持教育事业，为社会实践活动创造一个更大的平台。‎