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  • 2021-04-29 发布

语文(心得)之略读课文的教学反思

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语文论文之略读课文的教学反思 ‎ ‎  关于略读课文如何教学各有争议,其教法不尽相同。实际上,略读课文与精读课文在教法上有根本区别,针对这一种情况,我们语文教研组结合教研室童主任的指导意见,综合课堂教学实践,组织语文教师开展了新一轮的“课题式”的教研活动,教研主题是“略读课文教学的探讨”。 这是我执教六年级《藏戏》后的一点反思:‎ ‎  一、明确略读课文的教学特点:‎ ‎  ??略读课文的学习,是在学生学习精读课文的基础上,把从精读课文中所学到的方法进行运用的一种教学过程。在教学时,教者应充分利用学生已有的知识进行点拨、诱导,充分发挥学生的主体作用。因此,在教学中需整体把握课文内容,不宜肢解课文 ‎  二、确立教学重难点,留足学生读、思、议的空间:‎ ‎  ??例如:我教学《藏戏》这篇略读课文时,教学环节分四步进行:第一步,我让学生认真阅读课文前的阅读提示,按照阅读要求让学生自主阅读;第二步,引导学生读熟课文,在整体把握内容,弄清藏戏是怎样形成的?它有什么艺术特色?促进学生与文本之间的对话;第三步,学生反馈交流,教师从中穿针引线,释疑解惑,激励点拨,归纳提炼,板书刚要;第四步,注重篇章结构,领会作者写作特点,为作文教学做好铺垫。‎ ‎  三、课文回眸品文中好词佳句:‎ ‎  注重学生的积累,领悟表达方法,体会表达效果,把学到的语文知识与写作实践进行有机结合。‎ ‎  综上所述,我校语文教研组通过探讨,略读教学已形成初步的教学模式,即“五字”教学法:导——学——思——谈——悟。今后我校教研将在此基础上,继续不懈探索,总结出更为精炼的教学方法。‎