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- 2021-04-29 发布
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班主任论文之优化班风的“五要素”
班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设,对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境,能使学生精神振奋,班级正气上升;不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取,使整个集体涣散。因此,班主任要注意使班级形成一种良好的风气,成为一种教育因素。怎样才能建设良好的班风呢?下面就谈谈我的几点体会。
一、管理严格,早抓早管。
严,是搞好班级管理抓好班风的前提和保证,要始终贯彻落实到教育教学的整个过程和各个层面。特别是班级刚组成时,更要切实抓紧抓严,不可稍有松弛。
我的体会是,良好的开端是成功的一半,如果班级组成的前两周抓紧抓严了,你以后的工作就好做了,也省事了。为了树立你的权威,显示你的尊严,奠定你严师的形象,以确定你班主任“说一不二”和“说到做到”、“绝不妥协”的作风,在对你明确地提出要求之后,仍明知故犯的个别学生有必要来一个“下马威”
, 杀一儆百也好,杀鸡给猴看也好,事不在大小,只要证据确凿,有理有据,语言表情可以夸张一点,就是要触及灵魂,声色俱厉地来一次。目的:立下规矩,以儆效尤。效果:以后你在班内布置工作时要求什么学生就做什么,你要求做到什么程度学生就会做到什么程度。如果没有达到目的和效果,过几天可以再来一次,但时间不宜太近,次数不宜过多,不过严厉也要讲度,以不伤害学生自尊和不形成对立为底线。
二、培养骨干,形成核心。
一个班集体要形成良好的班风,必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时,必须留心发现积极分子,选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。一个一职,分配一定的工作,教给他们工作方法,帮助他们总结经验,树立威信,形成核心。班主任应严格要求班干部,凡是有利于良好班风形成的活动,班干部应积极参加,尽心尽力。对班干部的模范带头行为、表现,班主任要给予坚决的支持。凡是有悖于班风要求的事情,班干部要坚决不干。对班干部的错误做法,班主任要及时予以制止。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制,培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学,鼓励他们奋发向上,为建设良好的班风作出贡献。
三、利用表扬,发扬正气。
批评与表扬都是形成健康舆论的手段。表扬可以发扬正气,批评可以抑制不良风气。表扬应从提高学生认识入手,讲明为什么表扬。批评也要从学生的认识入手,讲明为什么批评,错误行为的危害在哪里。通过有艺术性的表扬与批评可以为集体指明方向,抑制不良思想和行为,提高学生分辨是非的能力,从而达到树立健康的集体舆论的目的。
有一次,两分钟的预备铃响过,我走进教室上课,无意中发现地上有好些纸屑。“是谁不注意,影响了教室里的环境美?”我边走边随口问了一句。可是,心里立刻想到:查到这个学生,就能使全班同学受到教育吗?我何不因势利导,把坏事变成好事呢?于是,我转过目光,平静地对大家说:“今天,我们不查问是谁丢的纸屑了。老师有个建议——你们看地上有这么多碎纸片,这影响了教室的环境美。哪个队员做一件好事,把地上碎纸片捡起来,我们再上课好吗?”这一建议,果然很灵验。顿时,全班学生的小手儿都举了起来。纷纷弯下腰,捡去了地上的纸屑。捡完以后,我脸上露出了笑容,对大家说:“人多力量大。看,现在地上多清洁啊!我希望我们每个少先队员都不要做损害集体荣誉的事情。”说到这里,只见同学们频频点头,脸上都显得十分高兴。
随便丢纸屑本来是一件很小的事,可是如果处理不当,小事也会变成大事。假如硬要把丢纸屑的学生“揪”出来,就会把这个学生至于集体的对立面,使其产生对抗心理。其他学生也会滋生幸灾乐祸的思想,教育效果不够理想。我没有这样做,而建议大家做好事……捡纸屑,这不仅巧妙地教育了全班,也使丢纸屑的学生改正了错误,达到了教育的目的。
四、个别教育,融入集体。
班主任除抓好对班集体的总体教育外,还要根据学生个人的特点,需要和问题,有针对性地进行个别教育。这既包括如何做好后进生的教育工作,也包括做好较好和优秀学生的教育工作,要“一把钥匙开一把锁”。要防止忽视对优秀学生的严格要求,也要防止对后进学生的嫌弃。特别是对后进学生,班主任要动之以情、晓之以理,要善于发现和利用他们的积极因素,正确对待他们在转变过程中的反复,最终实现转变他们的目的。
五、言传身教、身体力行。
班主任不仅是文化知识的传授者,而且是学生日常生活中思想行为的指导者,同时也是班级活动的组织者和指挥者,在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率,给学生树立良好的榜样。言传身教,要求学生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行为影响学生和激励学生,促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境。
总之,在一个班集体里,正气抬头了,优良的班风便随之而形成。
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