数学（心得）之从点滴做起培养学生良好的数学学习习惯 3页

数学论文之从点滴做起培养学生良好的数学学习习惯 ‎ ‎　　学习习惯的好坏直接影响到学习效果的好坏，数学学科本身所具有的严密性、逻辑性更是要求学生要具有良好的数学学习习惯。通过多年的教学实践，笔者认为可以从以下几方面对学生的数学学习习惯进行培养。‎ ‎　　一、会听-----培养注意力，上课专心听讲的良好学习习惯 ‎　　这是在学生入学以后就长期坚持不懈进行的。主要包括培养学要集中注意力，专心听老师讲课，专心听老师提问的要求等。可通过听算等形式进行练习培养。如：在教学《20以内的加减法》时，可有规律的每次听算10-15道题（每节课复习时练）。通过全班算、个别算、小组算，对听的好算的好的学生给予表扬。在这种动力驱动下，学生积极性提高，自然想算对，要算对就必须认真听老师念题，注意力也就集中了。‎ ‎　　二、会动手------培养动手操作的良好学习习惯 ‎　　“儿童的思维是从动手开始的。”在数学教学中，让学生动手感知是能取得较好的学习效果的，但问题是有些学生不会动手，主要表现为：①动手进行不符合要求的操作。②一动就没完没了，不能收手，而影响了听课。因此，加强学生动手习惯的培养非常重要。‎ ‎　　在操作过程中，首先要让学生明确操作要求，在会听的基础上再动手，从而做到整个过程“形散而神不散”。其次，要养成摆放好以后就停手，并能专心继续听课的好习惯。对未达到要求的学生要针对性的进行反复练习，促使形成习惯。这样既充分体现了动手的好处，又提高了学生的学习效果。‎ ‎　　三、会动口-----培养学生运用数学语言表述的良好习惯 ‎　　这一习惯的培养应建立在敢动口的基础上，再引导学生比较清晰、有条理的将自己的思考过程表述出来。如在教学“20以内退位减法”时，计算“12-8”时，引导学生表述：因为8加4得12，所以12减8得4.可多请几个学生复述，并注意适当给予指导表扬。让学生逐步适应应用数学语言表述自己的思维过程，也是从形象思维向抽象思维的一个过渡，为以后的学习打下基础。‎ ‎　　四、会动脑------培养学生积极思维的良好习惯 ‎　　脑是人们思维的中枢，任何感知活动都离不开它。因此，在数学教学中，让学生自主地多动脑思维，对提高他们的思维能力大有好处。要培养学生积极思维的良好习惯，首先要鼓励学生积极动脑思维，作为教师应在教学中积极创设学生思维的问题情景。此外，还应注意发散学生的思维，让他们尝试多种途径解决问题。‎ ‎　　例如：教学30+（ ）＜39        80-（ ） ＞70‎ ‎　　①让学生试着独立完成。‎ ‎　　②同桌讨论，谁的对？‎ ‎　　③让学生发表意见，说说自己的想法。‎ ‎　　④“还有不同的算法吗？”（学生为了表达自己的不同填法，而积极思考回答。）‎ ‎　　这样，学生就能从不同的角度积极的动脑思维，经常进行这类联系，逐步培养学生积极思维的良好习惯。‎ ‎　　总之，良好的学生学习习惯的培养，需要有一个严格训练，严格要求的全过程。要循序渐进，坚持不懈，并与家长作长期而细致的合作，才能收到良好的效果。‎