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  • 2021-05-07 发布

语文(心得)之让学生成为评价的主角

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语文论文之让学生成为评价的主角 从心理学的角度上来说,他人的评价积极或消极都会极直接地 影响一个人的言行。新课程标准也明确指出:教学中的评价应多从学生 的角度予以考虑,充分发挥评价的多种功能,运用多种方式,全面评价 学习,促进评价的整体性和综合性。在评价中,教师要尊重学生的个体 差异,促进每个学生的健康发展。如何实现评价在学生发展过程中的教 育功能?我在教学中变教师评价为学生评价,让学生成为评价的主角, 收到了较好的教学效果。 学生评教师:在评价中激发学生的潜能。 周弘在赏识教育法中提出的一个观点:赏识导致成功,抱怨导 致失败。课堂中,教师把主体地位让位给学生,相信学生的辨别能力, 让学生参与到评课中来,不但利于学生学会鉴赏还利于教师改进自己的 教学不足,让学生真正地喜欢上教师,喜欢上教师的课。因而,课堂的 定位应该不单是教师施展才华的平台,更应该是学生展示自我、发现自 我的舞台。 那一次作文课,我第一次让学生跳出我的课堂,以旁观者的身 份听我的课,评我的课。因为别出心裁,因而学生不管是上课者还是评 课者,都表现出极大的学习热情。在评课过程中,学生能有条理地讲述 自己的看法,有从上课学生的认真程度入手进行评课,有从教师的情节 内容安排上进行评课,有些同学还能以建议者的角度来看待问题。从整 堂课的效果来看,这一堂课非常成功。上课的孩子写出了很多优秀的作 文,评课的学生也交了一份相当认真的评课稿,不但有课堂记录,还有 自己的感想,一点也不逊色于教师平时的课评。 有一个孩子在随笔里这样写道:“开始写作文了,我想出了许 多话,于是,我挑了一句话开始写。开头,我还有些写不出。到了后来, 我的笔简直像一阵风似的,不停地在本子上飞舞。” 把评价的主导权交还给学生,对学生来说,是一次特别新奇, 特别有意思的尝试。也因为评价机制的创新,由传统的教师终结性评价 到新型的学生形成性评价,学生的思维被充分调动起来,在大家思想的 火花相互碰撞的过程中,即使是平时不爱思考的潜能生的思维也被激活 了,所谓,言由心生,孩子的语言也就理所当然地鲜活起来了。 学生评学生:在评价中学会欣赏和宽容。 优秀的教师如同一个优秀的管理者,须知人善用。充分利用现 有的资源,开发学生的非智力因素,不但能为教师减负,更能使学生找 到自我价值体现之所。现在的独生子女通常过于自信,总是只看到自己 的优点,很少看到自己的缺点,也很少关注别人的优点。让学生找他人 的闪光点,用恳切的语言提出自己的想法,勉励对方,就是我在多元评 价中的另一个实践点。 临近期末,看着网上众多的品德评语,针对我接手时间不长的 情况下,我突发奇想,不如就让学生参与到学期结束的品德评价中来, 这样,既能促使孩子们在评价中寻找他人的优点,学会欣赏,又能让评 价客观、真实起来,促使被评价者思考自己的不足之处。 提完要求(首要条件是客观、公正,找准对方的优点,然后以婉转 的语气说出对方有待改进的地方,最后写上自己的期望),短短的二十 分钟,学生们互写的评语就产生了。除了个别同学的评语有失夸大或不 切实际以外,很多同学的评语都别有特色,讲究语言的艺术性。有的以 儿歌的形式出现,讲究压韵,有的以小书信的形式出现,语重心长、苦 口婆心。接着,我在学生评语的后面,附上我的小结性评价,也和孩子 们的评语要求吻合,既有对评价者的肯定也有对被评价者的勉励。一则 短短的品德评语,连接的却不是两个人的世界。 学生评作业:在评价中张开自信的翅膀。 建构主义学习理论提倡以学习者为中心,强调学习者的认知主 体作用,所以教学评价的对象,必然从教师转向学习者,评价学习者的 学习。众所周知,教师已从历史的主体地位走下来,但教师的引导作用 还是必不可少。在学生的心目中,教师通常占有历史不可逆转的权威地 位,教师的肯定给予学生的力量也不是我们可以忽视的。 有一次,我让学生随意地拿一本同学的作文本,然后根据他人 的作文写上自己的感想。孩子们的评语有的廖廖数语,有的长篇大论, 孩子们平时对语言的感觉全显露其中。但是,值得肯定的是,每一个孩 子都是非常用心非常认真地去读去品去感悟的。 我把所有的评语收集起来,然后也如孩子们写同学的评语一 样,一个一个地肯定他们的优点,诚恳地点出不当之处,最后,在每一 个孩子的评语上冠以一个好听的名词。如有的同学写的平淡但是内容具 体的,称之为“语重心长式”或“谆谆教导式”;有的很简短然而概括 得相当精要的,就称之为“言简意赅式”或“一语中的式”;有的同学 没有指出不足也没有找出优点,只是提了一个大大的口号,我就称之为 “大张旗鼓式”…… 当孩子们看到自己的评语被我贴在班级博客上,并用红色的黑 体字冠以简洁的名称时,都开心极了。想想,这又何尝不是一种语文概 括能力的学习呢?同时,也极大地满足了孩子们,使那些平时不太爱发 言不太爱思考的孩子尝到了发言的甜头。孩子一旦有了自信,他就不会 再惧怕说话,惧怕错误了。